阐释新课程依托新课程，提高低年级学生写作水平设计

摘 要：在语文新课程教学目标背景下，学生的语文学习面临着新的机遇与挑战，那就是提高语文运用能力，完善学生的文学素养，只有这样才能实现新课程教学的意义，优化教学效果，对于低年源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
级学生来说，作文是一个重点也是难点，由于初次接触作文，再加上生活阅历有限，使得小学生作文一直是一个难题，针对低年级学生写作展开讨论，分析了如何提高低年级学生的写作水平。
关键词：新课程；低年级；学生写作；水平；提高
从笔者多年的语文教学阅历来分析，低年级学生语文创造存在的一大问题就是作文创作，小学生在作文中不是感到无话可说，就是作文错字连篇，语句不顺，这些都严重影响了小学生的作文分数，从而影响了语文整体创作水平，要想改变这一现状，教师就要采取科学的作文教学方法，从学生的弊病出发，总结学生作文落后的原因进而实施科学的教学方法。

一、夯实基础，做好准备

小学生作文中出现的最为严重的问题就是错字、别字问题，这些都是作文中比较忌讳的问题，一篇作文只有在正确语言的基础上才能获得高的评价。针对这一情况，教师在平时就应加强对低年级小学生的读词识字工夫的训练，并且应做到节节训练，课课考核，让学生扎实掌握一些语言基础知识，达到正确使用汉语语言文字，正确使用词汇与中文语法，只有这样学生的语言基础得以夯实，为后面的作文教学做好准备。

二、结合生活，抒写心情

写作创作也是一种文学性艺术活动，艺术源于生活，是对现实生活与感受的语言再现，教师要抓住文学写作的这些特点，锻炼学生深入实际生活，从生活中体会感受，要求学生每天写一篇日记，在日记中真实地表达自己的内心感受，这一过程要循序渐进地进行。起初可以不限字数，低年级学生可以先写一两句，然后逐步过渡到多的篇幅。这就是创作的过程，也是学生的作文能力成长的过程。

三、作文评价，激励为先

在学生创作完成以后，教师要对学生的作文进行全面的评价，只有这样学生才能了解自己作文的优点特征，明确自身存在的问题，才能有针对性地纠正错误，每一次作文结束以后，教师都要对学生的作文从遣词造句、结构语法等角度进行综合评价，明确优劣。
此外，教师还应该鼓励学生多读书，优秀的作文创作源自充足的阅读的积淀，教师要为学生创造更多的阅读素材，使学生获得更多的阅读材料的支持。
良好的写作水平的形成源于学生的日常积累，教师要善于利用科学的教学方法来提高学生的写作水平，确保学生能够从一个更高的层面提高写作水平。
参考文献：
王晓丹，张璐璐.依托新课程，提高低年级学生写作水平[J].中国教育出版社，2009（12）.
（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗独贵镇亿利东方学校）