试议课堂教学小学英语课堂教学新策略

摘 要：英语是不可缺少的交际工具，所以应受到重视，特别是小学这个基础阶段，更应有科学合理的教学方法为学生以后的英语学习打好基础。英语课堂教学是教师教与学生学的统一，是师生之间、生生之间的互动。而如何探究出高效的、学生容易接受的新方法，是我们小学英语教师所不能推卸的责任。作为一位英语教师，应该如何来应对此次教学改革呢？我们可以从六个方面入手：一、以学生为主体。二、质疑问难，引发互动。三、创建良好的课堂氛围。

四、注重课堂情景表演。五、提高学生的思维能力。

六、培养学生的口语交际能力。

关键词：英语课堂；教学方法；思维能力 英语课堂教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动。而英语课堂教学上所运用的教学方法，是我们小学教师所要深思的。教师是课程改革的实施者，更是参与者。作为一位英语教师，应该如何来应对此次教学改革呢？

一、以学生为主体

以“教师为中心”的教学方法应该改变了，在教学中要树立学生是教学主体的思想，学习有些电影小说无结局的艺术方法，课不能备得太满，要给学生留有空间，要对各种情况做出预测。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生的主体地位。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

二、质疑问难，引发互动

现代教师应该引导并鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生提供更多的提问时间，在每堂课前、课后，都留一定的时间让学生自主提问，并实行学生无错原则，解放学生，大胆提问，课外也应尽可能给学生问“问题”的机会。有些教师因为害怕学生乱提问题，而有些问题自己答不上来，就会影响自己的威信，其实这些并不需要害怕，我们教师也是和孩子一样在不断的学习中慢慢成长。孔子在《学记》中说：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目；及其久也，相说以解。”我们知道产生学习的主要原因是问题。没有问题，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会去深入思考，也就失去了互动的前提。我们教师在教学设计中，须引导学生大胆思考，鼓励学生质疑问难。一方面强调通过问题来进行学习，问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。让学生学会思考，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

三、创建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围能激发学生的学习主动性，使学生智力活动呈最佳状态，提高学生学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语或者一些有趣的与教学内容有关的歌曲游戏等，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。此外，教师适时巧妙地提出适当的问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。

四、注重课堂情景表演

爱好表演，在表演中表现自己是小学生的天性，因此，教师应抓住小学生这一特点来推进英语素质教育，强化学生主体活动，培养学生的创造能力。在教授完所有的知识点，并且把课文也熟读之后，教师可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文，把抽象的内容转化为形象的表情身姿运动，这不仅可以提高学生对课文的理解程度，还可以提高体的英语素质，使学生在体悟中不断创新。

五、提高学生的思维摘自：毕业论文格式字体www.618jyw.com

能力
在小学英语教学中，一般教师都比较注重培养学生理解和综合运用语言能力，但发展学生的思维更是不容忽视的。把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的英语能力，发展学生的智力，促进学生素质的提高。教师在备课的过程中，不管是对教材内容理解上还是对教学方法的设计上，都应考虑是否适合学生的认识水平，要尽可能使学生感兴趣，从而拓展学生的思维，引导学生抓住课堂学习的重点和难点，使英语教学在学生兴致盎然、积极思维的状态中进行。例如，教师在句子教学时，要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会多向思维，使他们的思维伸向更广阔的领域。

六、培养学生的口语交际能力

口语交际能力，是学习英语的重要目的之一。教师可以在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，从而有效地提高口语交际的能力，这在低年级的学习中尤为必要。在单词教学中训练口语交际，最常用的方法是扩词、造句，还可以让学生讲述一下自己是如何记住这个单词或某句话的，这既可以训练学生的说话，利于学生记忆新单词，又发展了学生的思维和语言。此外，教师在教学过程中可以通过设计主题活动，创设真实的交际情境，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。此外，教师还应该关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生便会感到亲切，乐于表达。
课堂是属于教师和学生共同所拥有的，我们教师应该用自己的智慧从学生出发，创造出更多有效的学习方法，让学生在愉快轻松的状态下学习，唯有如此，学生才会在亲切的没有压力的课堂中主动地实践、体验、探究和更好地发展。实践出真知，我们教师必须挑起这个重担，为自己为孩子为教育事业作出一点贡献！让科学的教学方法涌动在英语教学中！
（作者单位 江苏省张家港市梁丰小学）