试议浅析实践对小学美术教学重要量库

【摘 要】 实践在小学教学过程中是必不可缺的一部分，在美术教学过程中，更应该把实践，融入到课堂中去，带动学生学习的兴趣，将手脑并用，发挥孩子们的想象力和动手能力，丰富美术课程的教学内容，对当代小学学生的自身的发展和教育有着深远的影响。
【关键词】 小学美术课程 实践 小学生
古人云：“师者，传道授业解惑也。”这是我们每个从事教师这一职业的人所必须知道的并且要将其发杨的，作为一位教师，特别是小学美术教师，更应该把自身的美术热情传达给学生，现今的美术课程对于许多的小学生来说是一项任务课程，因为大多数的小学和家长并没有重视美术这门课程，由于学生的课业压力，往往造成了小学生对美术课的不重视。所以，在小学美术课的教学过程中，并没有真正的美术概念，反而使美术课程形同虚设，架空了美术课堂的实践过程。
美术课的实践对小学的教育有着重要的启蒙作用，同时对小学生的个人审美、艺术修养等方面起着非常重要的作用，是让小学生手脑并用，开发孩子的大脑、肌肉、身体协调能力的重要方法。在课本上学习的总是浅表的东西，通过用实践的课程安排，引导学生开发自己的想象力。小学生过去画画过程中更多的是随心所欲的涂鸦，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力，所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。中国现今的教学体制中，往往会忽略了实践的重要作用，通常只是一味的去指导学生进行创新，而不去让学生去实践自己的方法，仅靠书本上前人的作品，学生会往往不知道如何着手，因此只重视创新而忽视了让孩子自己去实践，去感受的过程，成为了美术教育课程的不完整根源。虽然在小学美术课程中，课堂上对于学生仅仅是四十五分钟的时间，但是这并不会影响美术实践的课程安排，教师可以通过自身的教学方法，将小学生带入一个系统的实践范畴里。美术活动的主要目的是培养小学生对美术课程的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富小学生的课余文化生活，为培养美术特长生起着积极地推动作用。
人们常说：“实践是检验真理的唯一标准。”可见“实践”对于人们认识事物和改造世界的过程中的重要作用。所以我们平时常说理论联系实际，即我们要接受新的知识获得新的技能，仅凭在课堂中口头说教是不行的，必须要通过实践课程的操作和运用，才能使学生对美术课的喜欢大大的源于：大学毕业论文www.618jyw.com
提高，有利于美术课程更好的进行。对于美术课的实践过程，首先我们要明确美术课的实践目的，即对美术课的实践来激发小学生的创作精神，发展美术的实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善小学生的人格。而要达到这一目的就要通过小学生本人或集体的合作方式来参与各项美术实践活动，尝试各种工具、材料和制作过程来体验美术课的实践乐趣。而对于小学阶段的学生来说，其美术课实践的能力却可受到内在及处在诸多因素的影响。首先小学生个人的兴趣是学生艺术的原动力。其次我们也要重视小学生艺术实践活动的主导地位。再次，就是在小学生的人生观尚未完善的情况下，美术课程实践中老师的指导作用也是非常重要的。例如，在一次学校组织的美术的实践课程中，所有的小学生要进行课外写生，到达操场的时候，学生们会各自散开，但是在大家都找到自己的理想位置后，学生们却都不知道要画什么，这时老师就要因势利导，告诉学生们所要画的内容，分配外界事物进行绘画，告诉学生，针对自己的学生对象开始进行观察。通过这次课外的学生实践，发觉到美术教师的指导作用的重要性。我们不仅仅要强调学生自主学习的能力，还要教会学生在主动学习的前提下，对于教师的教学过程的实践指导有更深刻的教学意义。同时，激发学生的学习兴趣也直接体现了一名教师的教学质量及教学艺术，美术课堂的实践也要激发学生对美术课学习的动机，能够把小学生的无意注意变为有意注意，使学生集中注意力到学习当中去。
所有的课程都应合力针对人的发展这一共同的主题，促进学生积极的情感态度和价值观的形成。在美术教学实践过程中，根据小学生的年龄特点和小学生自身的知识范围，有计划、有步骤、有系统的在美术课程实践过程中融入德育的内容，使他们在得到美感陶冶的同时，自觉的形成认识美、热心的追求美的事物的习惯，从而在潜移默化之中逐渐树立起美的理想，养成美的情操，形成美的人格。在传统的小学美术教学过程中，只注重技能的培养和知识的灌输，往往忽略了实践的作用和小学生创造象思维的培养，久而久之，会使小学声只能依赖课本上的知识，创作出来的绘画也只能是照搬课本，乏味而教条的压制了学生的感受和想象力，也使小学生会对绘画在心里上产生排斥性的感觉，对绘画的兴趣更加是望而却步，思想也会变的单一化了。小学的美术课程是离不开实践的支持，这是对学生思想启迪和智力开发的重要的环节，这一点上我们更应该多多的借鉴国外美术课堂的教学方法，吸取精华，通过看、听、摸、闻、尝，视觉、听觉、嗅觉、味觉全面的结合和并用，在小学生的脑海里储存大量的表象知识，慢慢的依靠脑海里的形象知识来思考和去创作绘画。教师的鼓励也是给予学生绘画的肯定，这不仅仅能够增长学生的自信心，还能够进一步的提升小学生对绘画的热爱，对培养小学生的美术爱好有很大的帮助。
总之，小学美术课程的实践对于小学生绘画创造性的提升，使美术课堂不再形同虚设有着非常重要的作用。法国画家柯罗曾经说过：“我们每天都请求造物主让我们变成一个孩子，让我们用不带任何成见去观察和表现大自然，就像一个孩子一样。”孩子是独具慧眼的，只有孩子才有得天独厚的表现才能。而小学生的身心都处于人类生长发育的初级阶段，对事物的认识没有任何世俗的偏差，单纯而又纯净，他们的眼睛里看到的世界永远都是干干净净的。所以，在小学的美术课堂上作为一名美术教师就应该去发觉学生的优点，将实践与课堂相联系起来，把孩子们带到室外，融入到自然界中去，开阔孩子们的眼界，这是将孩子的天性完全的释放，才能够有属于孩子的绘画。世间的一切事物都要从实践中按照一定的科学发展规律而成熟起来的，在我们的美术教学过程中注重学生的实践，直观教学，是我们用任何手段都不可代替的和必须要为之所用的，只有这样我们的美术课堂才能够更好地施教和被学生所能接受理解。