研究英语把握学生特点,提高学生英语学习兴趣

更新时间:2024-01-22 点赞:32216 浏览:146225 作者:用户投稿原创标记本站原创

“教未见趣,必不乐学。”兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。那么,作为英语教师,我们如何根据学生的特点来激发他们学习的兴趣,使他们善学、好学且乐此不疲呢?

一、营造乐学的氛围,触动兴趣的心弦

初中生年龄小,对事物的喜好往往受制于环境的影响。学生情绪的好坏,会影响其课堂的表现和对英语的态度。这就需要教师善于营造和谐的课堂氛围,使学生轻松地步入课堂。课余时间,我总会主动与学生接触,与他们谈心、交朋友,使他们觉得老师是“可亲可近”的。课堂上,我也是面带微笑,用满含期待的目光去关爱每一个学生,使他们都能感觉到“老师在关心着我呢”,从而“亲其师,信其道”,轻松自然地畅游于课堂。

二、采用多样化教学方式,激发学生兴趣

1.联系生活常识。初中英语的很多教学内容形象性是比较强的,教学中可以联系生活实际,发挥学生的想象力,让学生感觉到英语与生活的联系,从而乐在其中。如在教学hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词时,我就引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴风中飘逸的纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny...又如在教学“What can I do for you?”这一课题的Section A时,我在课前准备了一些水果、糖果、青菜等东西,上课时带到教室,又让学生把桌椅调整摆放,将现场能应用的一些东西如pens, books等归类放齐,瞬间把教室变成一个supermarket,让学生扮演售货员和顾客等不同角色,进行对话,我在旁边适时作指导。整节课中学生学得主动、有趣、轻松,这样就能收到良好的教学效果。
2.采用竞争手段。初中生大多处在青春期早期阶段,喜欢竞争。因此,教学中,我常常采用竞赛的形式来刺激他们。如,开展单词拼写比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣……每次的比赛,都会使学生们切实感到学好了英语有“用武之地”。我发现,在比赛中,学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也就不断改善了。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣自然得以长久。
3.开展游戏活动。初中生处在儿童期向少年期的转变阶段,许多人会变得矜持,常因怕表现不好而游离于活动之外。为此,我把快乐无拘束的游戏融入英语课堂,使学生自由地加入教学中。如,在教学新课标人教版七年级上册中的“数字”时,教完1—10的数字后,我让学生们拿出篮球,听从老师的指令拍球。如,老师说“10”,则学生边拍球边用英语从“one”数到“ten”,如果数错了,自己要一边数着数一边跳10下。课堂热闹非凡,学生既玩了球,又复习了数字,一举两得。
4.设置表演环节。初中生喜欢表演,而表演是学习语言的有效途径。教学中,我常把一些教学环节设置成表演时刻,让学生扮演角色,以此来增加学生英语学习的乐趣。如在教学人教版八年级上册中一些动物的名称时,我就抓住每种小动物的特征,让学生边读单词边做动作,学生们情绪高涨,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生在欢乐中就学会了单词。
5.引用歌曲助学。初中生喜欢唱歌,歌曲的韵律和朗朗上口的歌词也十分好记。因此,在教学中,我常教一些英语歌曲,来调动学生学习英语的积极性,增强他们的记忆。如在教学一周七天的英语表达方式后,我教唱了“The Days of the Week”,收到了事半功倍的效果。
6.运用多媒体。初中生正处于由偏重形象思维向偏重逻辑思维转化的阶段,他们喜欢想象,突破现有,而多媒体不受时间、空间的限制,声、形、图、色并茂,能直观、形象地展现各种教学情境,激发学生强烈的兴趣和求知欲。教学中,我总是把一些抽象的知识点用多媒体展示出来,使学生身临其境,乐在其中。

三、科学评价,培养学源于:论文封面www.618jyw.com

生自信心
青春期的初中生,对待事物总会意气用事。如在学习方面,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。同时,他们对别人对自己的评价特别敏感。教学中,我非常注重学生这个心理特征,对学生进行恰当的评价:对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;对成绩较差的学生,尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生都觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。在课堂中,我尽量从细处着眼,努力地寻找学生的每一个优点和微小的进步,及时给予其“Good”,“Very good”,“Good job”等表扬肯定,鼓励其继续发扬。实践表明,每当我用表扬、鼓励之辞来对学生的回答作评价时,他们的积极性就会提高;尤其是学困生答对问题受到表扬时,他们会激动不已,整堂课都会昂着头,目不转睛地盯着我,聚精会神地认真听课。
总之,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,我们英语教师要根据学生的特点,不断激发学生的学习兴趣,使学生品尝到英语学习的快乐。
(责任编辑周侯辰)
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