研讨新课程新课程初中物理教学中革新能力培养

摘 要：中学生学习物理的兴趣水平大致处在直接兴趣阶段，教师则应成为教学活动的组织者，教学内容的引导者，科学探究的合作者。
关键词：探究；合作；物理趣味；实验；创新能力
1002-7661（2013）13-251-01
在新课程初中物理教学中，旨在提高全体学生的科学素质，同时课程的设置主要以学生的发展为主，而非物理学科体系自身的完备。这与传统的以传授知识、应试为主要目的，不注重过程和方法，不关心学生发展的教育有着本质的区别。由此可见，初中物理教学中培养学生的创新能力是非常重要的。

一、营造创新的氛围

受传统教育思想的影响，许多学生、家长和老师都把取得好成绩作为最终目的。这种情形下，首先教师应转变观念，要认识到培养能力比传授知识更重要。把课堂还给学生，放下“权威”的架子，使学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中自主学习，敢于思考，敢于提问。而教师则应成为教学活动的组织者，教学内容的引导者，科学探究的合作者。

1、教学中培养创新能力的方法

教学中处处蕴藏着培养创新能力的契机，作为教师要努力发掘，把创新能力的培养真正落到实处。下面就我在教学中的一些做法提出来与同行切磋。

2、向学生展示物理趣味

中学生学习物理的兴趣水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如学了“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学了“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学了“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”、“露”是怎样形成的？学了“电学”后，提出为什么100W的灯比60W的灯更亮？台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

3、坚持强化训练

现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米/秒”、“千克/米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽象。
学生习惯于单位的单一性，开始学习P=ρgh和功率的单位（焦耳/秒）这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如，电功、电功率，光的反射定律、光的折射定律等，都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。

二、培养学生发现问题，提出问题的能力。

在物理教学中，启发学生提出问题时，我常采用以下一些方法：（1）通过观察实物或教具来诱发学生提问。（2）通过列举生活现象引起学生的兴趣来启发学生提问。（3）鼓励学生大胆提问，对常提出问题的学生要表扬；对没有价值的问题，要帮助学生理清思路，不能批评和贬低，以免挫伤学生的自尊心。（4）逼着学生问，没有压力就没有动力，时间一长就会养成良好的习惯。（5）创设与已有知识或经验冲突的物理情景，从而提出问题。（6）关键时刻，沉默是金。

三、改革实验教学，培养学生的创新能力。

在新课程理念下，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，科学探究受到了前所未有的重视，“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢动手操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，四位同学都测量完以后，让他们同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值的教学作了铺垫。所以实验教学的成败对于培养学生的创新能力起着至关重要的作用。为了搞好科学探究，我着重注意了三点：（1）节节有实验。（2）深入拓展实验。（3）注重合作与摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
交流。

四、开展研究性学习活动，培养学生创新能力。

创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力。课题所选的一些题目带有很强的实践性。结合中学物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。因此研究性学习不仅培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。

五、渗透科学方法，培养学生的创新能力。

所谓物理科学方法，就是指在物理学发展的过程中，物理学家研究处理问题的思想方法和手段。常用的方法有：控制变量法、类比法、建立理想模型法、转换法、等效替代法等，这些方法大多隐含在物理只是当中。
知识是宝贵的，但知识只有通过具体的方法加以应用才能体现出知识的价值，所以那些得到知识的方法就显得比知识本身更为重要，只有将方法掌握了，将来才可能利用这些方法去科学的创新。
总之，在初中物理教学过程中，物理教师要努力拓展学生学习空间，采用先进的教学方法，去保持创新教育的广阔天地，培植学生进行学习研究的热情和提供学生发展个性的土壤，让学生在主动探索、发展和亲身体验中培养创新能力，培养出适合现代教育要求的创新人才。