对于新课改如何走进新课改化学课堂

更新时间:2024-03-05 点赞:18535 浏览:81774 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课标化学教学的理念是“促进学生全面而有个性的发展,实验和理论结合,课堂和生产相联系”,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学过程中,必须注重培养学生自主性的学习习惯和独立创新的品质;必须以学生为主体,树立正确教学观念。
关键词:新课标;素质教育;和谐的教学环境;自主性
1002-7661(2013)13-237-01
从事化学教学十年,但面对第一届新课改的学生 ,我的教学思想发生很大的变化,如何走进新课改的化学课堂,提高课堂的有效性,是我一直探索的方向,因为高中化学新课标的实施,是以素质教育学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,体现了现代教育所具有的主动性、性、创造性的时代特征。这就要求自己必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此,培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的主人,注重创设学习的情景,激发探究,有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。通过一年多来教学实践浅谈一些自己粗浅体会。

一、注重培养学生自主学习的品质

自主学习,就是让学生在宽松、和谐、的教学氛围下自觉、自动、富有个性的学习。如何培养学习意识和习惯呢?

1、激发、培养学习兴趣,将新奇感转化为求知欲

兴趣是学习的动力。浓厚的兴趣,能激发学生学习的无限热情,能够使学生积极地、主动地参与到学习任务之中去。在化学教学过程中,尽可能用化学实验,金典化工知识,想方设法让化学走进学生的生活世界、认知世界、和情感世界,使化学知识趣味化.生活化,让他们在学习过程中通过联想、想象产生共鸣,有一种身临其境的感觉,从而对化学课堂产生浓厚的兴趣,

2、帮助、指导学生制定学习目标,增强学习动机

明确的学习目标,能够调动学生学习的积极性、主动性,同时也能增强学习动机。根据学生的考试情况,帮助总结得失,引导制定新的学习目标,确定新的“追赶对象”,激励起学生功利的价值取向,进行自我约束、自我总结、自我监督、自我激励,从而增强学习的紧迫感和竞争意识,逐步培养学生以强烈的探求心,良好的学习心态,应付自我挑战、自我超越的需要,逐步锻炼,培养学生使用学习资源,搜集信息和处理信息的能力,极大限度地增强学习动机,培养自主学习的意识和习惯。

二、建立良好的师生关系,源于:毕业论文致谢格式www.618jyw.com

创设宽松、和谐的教学环境
创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系,这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上,而是要建立、平等的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动,“只有在师生积极的相互作用中,才能产生作为一个完整现象的教学过程(著名教育家巴班斯基)。”教师在课堂中始终要以学生为主体,甘愿做人梯,做幕后“导演”,把学生推向化学教学的舞台。

三、善于运用言行表情,鼓励学生成为课堂的主人

学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情,一个善意的眼神,一句赞许的话语,一番精彩的开场白,都能鼓励学生主动参与学习,获得终身受用的化学基础能力和创造才能。如在讲授元素化合物 “合金”时,我便脸带疑惑,巧妙设疑:“刚刚老师碰到了一个问题,怎么解释都觉得不够全面,想请同学们讨论一下,帮老师一起解释。”然后,提出合金是混合物,但却为什么有一定的熔点,这下学生们可就热闹了,有的说,合金是几种金属混在一起形成了一种物质;有的说,合金的形成不是简单的将两种金属进行混合,他们之间是要断裂金属键的,金属阳离子重新排列的;有的说,合金从物质分类上看,有的属于机械混合型混合物合金,有的属于互化物合金,无论那一种类型,只要组成一定时,熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样不但让学生学到了化学知识,也提高了学生学习化学的兴趣。另外,在平时的课堂中,笔者还时常用赞许的话语鼓励学生,如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好,但你很勇敢”等等,增进与学生的感情,使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。

四、课堂中设计多种参与方式,培养严谨的科学学习习惯

我在课堂中十分注重学生的自主参与,通过独立学习、前后四人小组讨论、小组实验、师生交流互动等多种教学手段,使自己发挥组织者、指导者的作用,多让学生各抒已见,与学生配合,达成思维共振与感情共鸣,努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生的思路,进一步调动学生的学习积极性。
总之。如果我们在化学教学过程中能激发起学生学习化学的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机,这样教与学就能得到了和谐的发展。
参考文献:
周艺娟,肖开选.高中化学新课改教材中概念呈现方式初探.
广西师范大学化学化工学院.井冈山大学数理学院.
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