谈探索当前“信息和计算科学”教学

本文根据信息和计算科学专业课程教学实践中的心得，针对教学过程中的一些新问题阐明了观点和解决方法，并提出一些有效的教学理念和教学策略。教学实践证实我们的方法是行之有效的。
通过几年的教学实践，笔者积累了一定的教学经验。本文就信息和计算专业一些专业课程的教学新问题、教学策略，以及教学理念等方面的内容阐述自己的观点。

一、强化数学基础，充分发挥本专业的数学优势

信息和计算科学专业是由信息科学、计算科学、运筹和控制科学等学科交叉渗透而形成的一个新的数学类专业。该专业主要培养具有良好的数学基础和数学思维能力，把握信息和计算科学的基本理论、方法和技能，受到系统的科学探究练习，能解决信息科学和工程技术实际新问题的高级专门人才；主要任务是探究“信息技术的核心基础和运用现代计算工具高效求解科学和工程新问题的数学理论和方法”。信息和计算科学专业可以培养学生的计算素养、信息素养和高度的抽象思维能力。该专业要求学生具有较好的数学理论基础，能够利用数学理论解决信息科学领域中的实际新问题。对本专业的学生来说，数学理论、基础知识的学习是十分必要的。因此做好该专业的数学教学工作，为学生打好数学功底就显得尤为重要。

二、注重师生互动，选择启发式教学

在教学过程中，强调以教师为主导，以学生为主体，采用知识接受式和新问题讨论式相结合的教学方法，尽量让课堂教学布满活力，把知识讲“活”。在教学中，变教师讲，学生听的“新问题-结论”教学方式成为“新问题-探索-结论”教学方式。要教会学生如何思索，如何分析，如何探索，使学生能“举一反三”、“触类旁通”。尽量激发学生的潜能，激发学生的喜好和求知，在讲课过程中提出一些启发性、探索性的新问题，学生始终处在积极思索的状态之中，充分调动学生学习的主动性和积极性；努力发现学生创新思维的闪光点，鼓励学生敢于发表不同的意见，实现师生互动，教学相长。此方法为学生提供了一个良好的学习环境和条件，能充分发挥学生的独立思索和开拓精神，培养应用和创新意识，锻炼和提高他们解决新问题的能力。

三、抓实践环节，培养学生的实际动手能力

理论教学和实践是人才培养的两个重要环节，两者既有区别，又有联系。在强调基础理论的同时，更要将理论和应用实际紧密结合起来。

四、多媒体教学和黑板教学有机结合

和传统教学模式相比，多媒体教学有着明显的优点，运用后可提高学生学习的主动性和积极性。多媒体教学是一种新的教学手段，它提供了丰富的教学资源和良好的教学环境。信息和计算专业的许多专业课程都离不开多媒体教学，通过精心制作的多媒体课件，复杂难懂的专业知识变得生动有趣。在有限的课堂教学时间里，可以给学生提供最大的信息量，有利于突出重点、化解难点，深入浅出得讲解知识。

五、科研和教学相辅相成，缺一不可

同其他专业建设一样，科研成果的质量和数量、教学质量的好坏，是衡量信息和计算科学专业建设和发展的重要指标。但是，和某些学科相比，数学论文的发表周期相对较长，成果出得较慢，这使得到数学教师的科研压力相对较大。因此，在教学和科研的双重压力下，如何处理好科研和教学的关系就显得尤为重要。笔者认为，科研和教学是相辅相成、缺一不可的，科研、教学的共同目的在于提高教育水平和人才培养标准。
一方面，科研对教学工作是大有好处的。在高等学校，教学是必要的要求，科研是充分的要求。科研反映了教师对本学科清楚不清楚，教学工作假如没有科研作为底蕴，是很难做好的。教师教书育人，应该要有自己的见解，对教学内容需要深入理解，这是建立在深厚的专业理论基础之上的。为此，教师必须搞科研，才能增长学术水平；教师水平的提高，要靠自己的科研工作。
另一方面，教学对科研也大有帮助。（1摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
）教学实践能使自己对基础理论更加融会贯通。（2）教学不但可以熟能生巧，为探究创造更多的可能，而且让教师增添了许多体验发现和发明的始末的机会，在这种体验中可以增强探索能力，把握探索特征。（3）课程开发是高等学校教学的一项基本任务，同时，这也应是教师科学探究的一部分，更广义地说，教学探究可视为科研的一部分。
总之，信息和计算专业的专业课程教学，仍需要大量精心细致的工作，还有许多值得探究和探索的地方。上述几点仅为笔者的个人教学心得，有待于在今后的教学实践中进一步充实和完善。
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[4]吴钢.浅论信息和计算科学的专业建设和改革摘要：教育教学探究专辑

(一)[J.高等理科教育，2007摘要：254-255.

（作者单位：北京理工大学珠海学院计算机学院）