西方现代文学观和批评策略对职校文学教育启迪

对于职业技术教育来说，目前正经历着一次前所未有的挑战——信息化社会、全球化经济带来对劳动者素质的新要求，职业市场的瞬息万变、职业结构稳定性的破坏对传统职业技术教育的价值取向产生巨大的冲击。什么是适应时代需求的职业人才，我们应该怎样去培养他们，作为语文工作者在其中又应有何作为?本文首先在对职业技术院校的文学阅读现状深入调查后，进行分析归因，揭示了现在职业技术院校文学教学存在的弊病；其次通过对职业技术教育的价值取向的重新定位，确定培养职业能力和提高人文素质并重的培养方向；进而站在语文阅读教学的角度，对文学教育和人文教育的关系进行分析、对阅读活动和文本接受进行哲学阐释，明确了文学阅读活动对职校学生人文素质培养的重要意义；最后在对西方现代文学观念和批评方法进行回顾和梳理的基础上，深入思考西方现代文学观念和批评方法对职教阅读教学的启示，从而提出树立多维发展的文学观，把西方现代文学批评方法引入职业技术院校阅读课堂的观点，并通过总结归纳几年来教育教学中的具体做法和经验，对鉴戒接受美学观点搭建对话性平台、引入多种批评方法建构学生阅读期待视野、结合职教特点扩展文化视野等方面的内容进行探讨。【关键词】：职业技术教育价值取向人文教育文学教育西方现代文学观和批评方法
【论文提纲】：引言7一、职校文学教育的现状与思考7-13(一)职校生文学阅读现状调查8-10(二)调查归因10-13二、职校文学教育的意义13-20(一)当代职业教育的价值取向13-16(二)文学教育和人文教育的关系16-20三、西方现代文学观和文学批评方法综述20-25(一)西方现代文学观念简述20-23(二)二十世纪西方文学批评方法的发展状况23-24(三)二十世纪我国文学批评方法的发展24-25四、西方现代文学观念和批评方法对职教文学教育的启示25-39(一)运用辨证唯物主义思想，树立多维发展的语文观25-27(二)鉴戒接受美学观点，搭建对话性平台27-30(三)引入多种文学批评方法，建构“期待视野”30-37(四)结合职校特色，扩展文化视野37-39五、应说明的问题39-41结语41-42注释42-43参考文献43-45