谈谈思想品德《时事》在初中思想品德教学中有效运用研究生

摘 要：对初中生来讲，思想品德科目往往概念抽象、理论性强。因此容易造成学生在学习的过程中，兴趣不高，提不起精神听课，而教师的授课方式则容易流于“照本宣科”的形式，导致政治教学陷入学生学得吃力，教师教得费劲的尴尬局面。那么如何使这种局面得到改善呢？充分调动学生的学习兴趣，使思想品德课变得更加生动才是关键，而在思想品德教学中添加时事思想品德教育，不失为一种好的办法。
关键词：初中；思维发散；时事政治
《时事》作为中考时事命题依据，包含了当下社会发生的大事，也包括了一些著名人士对事件的独特看法，这对于枯燥的政治教学工作来讲，是一种很好的辅助性教学方式。因此，作为教师，我们应该充分认识到《时事》在政治教学过程中的重要作用。本文就首先对《时事》的地位进行分析，其次通过对现状的研究来总结出应如何提高《时事》在初中思想品德教学中的有效性策略。

一、《时事》在初中思想品德教学中应有的地位分析

《时事》是中学生健康成长过程中必不可少的读物。随着中学生年龄增长，通过自己对生活经验的不断积累，他们已经不再满足于个人生活的点滴感受，而是更多的开始关注自己所在的城市和国家，也是在这个时段里，他们开始关注公共生活，不断增长着知识，提高自己的品质。而《时事》与初中思想品德教学的关系则是相辅相成，简单讲来《时事》是现实现状，政治教学则是理论的学习，教师在初中思想品德的教学工作中融入《时事》，能够帮助学生了解我们的国家，包括政治、经济、法制制度。
《时事》旨在培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及交往与合作的能力。新教材在内容的设计上也充分体现了这一要求，目的在于加深学生理解教材内容的同时，督促学生养成对时事进行收集、整理、分析的学习习惯。
通过上述的分析我们可以看出，《时事》不仅仅是学生在成长过程中必不可少的读物，更是新课改的目标之

一、对于学生养成良好的政治学摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com

习习惯有很大的帮助。

二、《时事》在初中思想品德中的教学有效性现状分析

1.学校不重视，老师和学生意识淡漠，《时事》在思想上得不到重视

《时事》作为新课改的教学目标之

一、是以一种新概念出现在教师和学生们眼前的，它作为初中思想品德的一大组成部分，对

帮助学生养成良好的政治学科学习习惯有很大的作用。然而在教学过程中我们发现，很多学校和老师没有足够重视《时事》在思想品德教学工作中的作用。很多教师往往只注重传统课本知识的传授，没有把《时事》很好的结合进去，只是把《时事》作为一个独立的、可用可不用的辅助性教学工具来运用。这种看法是片面的，因为在学生从认识思想品德到学习思想品德是一个漫长的过程，学生从一开始的不了解到最后的深入学习都需要相当的兴趣，只有他们自己感兴趣的东西，他们才会倾注更多的精力在这个方面。
而《时事》就是要从培养学生的兴趣出发，帮助学生养成好学思想品德的习惯。因此，作为教师，要想使学生学好思想品德，就必须从培养兴趣出发，从思想上真正地重视《时事》，正确认识到《时事》能够起到的巨大作用。

2.考试比例低，考前突击是学习《时事》的方法，学习无积极性

虽然新课改把《时事》纳入教学要求之一，但是并没有严格的规定出《时事》应该在教学考核中占多少比例，因此造成了教师在出考试题中，没有充分运用到《时事》里的内容。在教学过程中，我们不难发现，很多政治考试类的试卷，还是停留在完全依赖书本出题的局面上，没有突破，也没有创新，这样也就没有把《时事》作为考核的一部分来检验学生的学习成果。我们作为教师，应该很清楚地认识到，学生的应试教育虽然是升学的一大关键，但是要想学生取得终生的学习能力，就必须培养学生自主探索、自主学习的良好习惯。在很多学生学习思想品德的过程中，我们发现，他们只是把《时事》作为一种可有可无的学习工具，只有在考试前才会从里面挖掘一些所谓经典的题型来突击复习。试问，这样的学习现状，我们学生学习思想品德的热情从何而来呢？作为教师，如果我们不能帮助学生认识到《时事》的重要性，仅仅把它作为一种题集来对待，那么学生就更加不会重视它，更不要提主动地收集、整理、分析了。

三、提高《时事》在初中思想品德教学中的有效性策略

从学校到老师再到学生的高度重视，养成关注《时事》东西的习惯，从思想意识上对《时事》有所认识，使初中《时事》生气盎然。
从学生的角度来讲，应该充分认识到政治的学习，并不是记熟一些理论性的东西就可以的，因为任何学科的学习最后都是要在实践中有所体现。因此，学生必须将《时事》看作成和课本一样重要的书籍。通过在课堂上学习的理论知识，联系《时事》里提到的一些当下热点政治事件进行分析和归纳，充分将思想品德理论运用到实际问题的解决中去。这对培养学生自主学习的能力有很大的帮助作用。
在学习“和平与发展是当今世界的主题”这一课时，教材中呈现的材料陈旧。而现实生活中，美、伊矛盾不断升级，最终美英于2003年3月20日发动了对伊拉克的军事打击。这真是最好不过的教材了！我就引导学生关注这一热点时事，在“五分钟新闻发布会”上跟踪报道，并结合教材设置问题让学生讨论：（1）这场战争的发生说明当今世界仍然存在什么问题？（2）中国政府的态度体现了我国奉行怎样的外交政策？（3）请你对美英等国的做法予以评析。（4）面对陷于战火中的伊拉克人民，你最想说的一句话是什么？（5）和平与发展的时代主题是否会因这场战争的爆发而改变？（6）这场战争会带来哪些严重后果？学生的讨论非常热烈，课堂气氛非常活跃。这样不仅使学生很好地把握了课文知识激起求知欲，增强学习兴趣，并迫切希望能结合课文去探究问题、分析问题，从而培养了学生主体参与的意识，同时对培养学生观察和分析社会现象的习惯和能力起到了抛砖引玉的作用。
四、上好中考政治热点专题复习课作为教师，我们应该从自身出发，改变以前片面的观点，充分认识到新课改将《时事》纳入教学要求的深刻意义。不要仅仅从考试出发来培养学生学习政治的能力和习惯，更多的是注重实际发生的事情，将政治里那些理论富有实际的生命和意义才是教学的根本。
思想品德老师应在提高课堂质量，培养学生积极性上有所创新，养成学生积极主动兴趣的学习《时事》的热情，构建初中《时事》生命课堂。
这一点要求我们教师从《时事》出发，对《时事》里出现提到的时政热点进行归纳和总结，提炼出对学生学习政治有益的方面，并设置相应的考点来检验学生的学习成果。首先从课堂上讲，教师要一改以往传统的教学方式，不要再把课本当作法宝，以为考试的一切都是依据课本进行，要更多地关注《时事》，政治才会在教师源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
的教学和学生的学习面前变得更加亲切。比如在教学《思想品德》八年级第四单元十一课时，我们就可以引入一些时事来作为引起学生学习兴趣的引子，而在问题的设置上，更多地应该注重理论的运用，而不是理论的罗列。只有这样，学生才能有兴趣进行必要的学习，从而在思想品德学科的学习上有所突破和成就。
“十八大”的召开，是再好不过的教学案例了。教师可以根据课本内容，将《时事》的考试内容渗透进去，提高学生用所学知识分析时事政治的能力。
学校还应加大经费投资，为初中生学习《时事》提供最优环境。学校为学生订阅《时事》这一点就要求我们的学校对政治学科的学习提供大力的支持，不要再把素质教育作为口号喊来喊去。学校每年每学期都应按照一定的比例在教学资源的开发上，尤其是在思想品德教育上，如建设多媒体多功能教室，为学生订阅《时事》等，为学生定期播放《时事》里所提到的时政热点等，这些都是提升学生学习政治能力的举措，对学生学好政治都有很大的帮助作用。
参考文献：
王兴宇.对积于生活思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2012（30）.
詹小斌.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].才智，2012（7）.
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[4]石荣辉.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J].读与写：教育教学刊，2012（10）.
（作者单位 江苏省苏州市常熟市张桥中学）