研讨主动性中职体育教学中如何提高学生学习主动性、积极性设计

【摘 要】本文针对目前一些中职学校体育教学中学生普遍存在着学习的主动性不高，缺乏自觉性和积极性的这一现象，结合教学实践，从九个方面探讨了如何在中职体育教学中提高学生学习的主动性、积极性策略。
【关键词】体育教学；提高；学生；学习；自觉积极性
学生学习的积极性是指学生在教师的启发教育下，明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，教学过程中主动认真地听取教师的指导，积极思考，刻苦练习，努力地去掌握、提高体育知识、技术和技能，把认真完成学习任务变成自觉的行动的一种良好的心理状态。在整个体育教学过程中，教学方案的实施是教学过程的中心环节，实施教学方案的成功与否，最重要地是要看在教学中是否能够充分发挥、提高学生学习的自觉积极性。现代教学论针对传统教学论的观点在注重教师起主导作用的同时，提倡学生是学习的主体，是学习的主人，是主动掌握知识的人。认为充分调动学生学习的自觉性和积极性，将会大大地提高教学效果。那么，体育教学中怎样才能充分发挥、提高学生学习的自觉积极性呢？在多年的教学工作中，笔者结合自己的教学实践总结出了以下几点做法。
1 全面了解和熟悉学生
了解学生的情况，不仅可以沟通和交流师生之间的思想和情感，成为学生的“良师益友”，激发学生学习的积极性和求知的，而且还可以了解学生学习的能力、心理等个性特点，有利于对教学过程的调节与控制。因此，教师教学前必须全面了解和熟悉所教学生的特点和概况。要了解他们爱好什么、需要什么、擅长什么、有什么困难和不足等等。这是教师搞好体育教学工作的前提。但是，真正做到了解学生是很不容易的。教师对学生的了解要做到“知人知面又知心”，能够做到这一点，关键在于教师，因为，教师是师生关系中的主导者，教师不主动去了解和熟悉学生，关心学生，学生就不可能产生对教师的信赖，当然，也就谈不上“知心”。只有做到“知人”、“知面”、“知心”，才会有调动学生主动性、积极性的基础。
2 做好学生的榜样
教学过程中，教师是影响学生学习积极性的众多因素中最重要的因素。教师的言行举止、文化修养、精神风貌、工作态度等方面，对学生都具有潜移默化的影响。学生接受教师的影响，主要方式有三种：一是教师通过教学活动，有目的、有意识地对学生施加影响。二是教师通过示范动作，使学生模仿。如平时言谈举止，仪表作风对学生的影响。三是学生在无意识和不知不觉中接受教师的影响。教师的威信与学生的模仿具有密切关系，教师威信越高，对学生模仿力越强。所以，教师应注意自己的“言传”和“身教”，教学中要有高度的责任感和事业心，要热爱本职工作，认真对待教学中的各项工作任务，严于律己，以身作则，时时、处处成为学生仿效的楷模和学习的榜样，以便通过教师本身的积极示范作用对学生产生无形的积极影响，激发学生的学习热情。
3 使学生明确学习目的，端正学习态度
教学中，学习目的与学习动机是紧密联系的，如果学生的学习和锻炼目的不明确，学生就不会自觉积极地进行学习和锻炼。因此，要解决学生学习的内在动力问题，教师应对学生反复进行学习目的的教育，要揭示、阐明体育的职能和社会意义，使学生把学习、锻炼身体与实现四个现代化，振兴民族体育有机联系起来；使学生明确德、智、体、美诸方面的辨证关系，把体育课的学习与其它课程的学习有机联系起来，让学生自己清楚为什么而学，为什么而练，这是调动学习主动性的关键。同时教师应在学年或学期开始时，就向学生宣布教学任务、内容与要求，以及考核项目与标准，以提高学生学习的主动性。
4 恰当地制定教学任务和合理地安排教学内容
教学中要实事求是地根据学生的具体情况，包括学生的主观能动性，正确地制定好教学任务和所要达到的标准或要求。只有教学任务与标准符合学生的实际时，才能有效地激发学生学习的自觉积极性，并保持和不断提高。同时，要根据教学条件和学生的实际情况来确定教学内容的数量和难度。若教学内容没有一定的数量和难度，则是不利于调动和刺激学生的学习积极性的。同样，若教学内容过难或过易，标准要求过高或过低，也都会影响学生的积极性。
5 重视教学方法的选择
体育教学方法是完成教学任务的途径、手段和方式，教学方法的选择是否恰当，运用是否合理，都会影响学生的积极性。传统的教学方法主要有讲解和示范法、完整与分解法、重复与变换练习法、游戏与比赛法，以及预防与纠正错误法。教师在运用时，应依据教学目标、教材内容、教学对象的特点及动作技能形成的不同阶段，灵活地、综合地加以选择。教学中要善于抓住学生学习中的难点，及时采用有效的教学方法，使学生尽快地突破难点，顺利地完成学习任务，这样将会进一步提高教师的威信，增加学生学习的信心和勇气。同时，在运用各种教学方法时，都应注意贯彻“启发式”，废除“注入式”，引导和激发学生学习的主动性、积极性。
6 教学要有启发性
在体育教学中，应启发引导学生开动脑筋、善于思考，生动活泼地主动学习，使其学有所得，产生学习兴趣。可通过启发性提问，正误对比的示范和分析，做练习前想象回忆，以及组织学生互相观察、互相帮助等方法，促进学生积极思维，提高学习的自觉性。例如在投掷项目推铅球教学中的第一阶段，要使学生了解学习推铅球的意义，在讲解示范原地侧摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
向推铅球的预备姿势时，教师可以先不作讲解，让学生先观察脚站立的位置，握球、持球的方法和上体的姿势。而后由学生讲评完成的方法和要点，然后再让学生进行模仿练习，最后教师作补充讲解。或者先由教师提问原地侧向推铅球的用力顺序是什么？然后再让学生带着这个问题边看、边模仿、边议论、边思考。在观察过程中加深对动作的印象，在思考过程中初步领会用力的顺序，然后教师启发学生回答提出的问题。教师根据技术原理作进一步的讲解。让学生根据教师的讲解，在反复练习过程中巩固所学的知识和技能，这样能有效地提高学习的积极性。在学习的第二阶段，教师把典型的错误动作，作正误对比示范，鼓励学生对动作进行分析、讨论，促进学生积极思维。使学生对正确的动作做出评价和分析，对错误动作分析其产生原因，在练习中相互间纠正错误动作，使整个课堂充满互帮互学、共同进步、积极向上的良好氛围。这样可维护学习的兴趣，激发智力情绪、启发思维，培养分析问题和解决问题的能力，达到提高学生学习的自觉积极性的目的。7 对学生进行积极地评价
口头评定成绩是指在教学过程中，依据教学目标和动作的规范标准，教师以简短的言语，以口头方式，及时评价学生成绩的一种方法。例如，学生在练习过程中或完成动作后，教师根据学生完成动作质量的高低，以肯定或否定的语言说：“很好”、“好”、“不太好”、“不好”等等。教师及时、准确地给予成绩评价，对激发学生兴趣，增强学习信心，鼓励学生进取精神具有重要意义。教师的评价应以鼓励为主，同时也要指出缺点和不足，如教师可以说：“注意这个毛病，就能做好”，“再练一次，差不多”，“再试试看”等。客观、准确并带有鼓励性的评价会增强学生学习的积极性和信心，若运用得好，则学生学习的自觉积极性会得到很大的提高。在评价时应注意客观公正，因为任何带有偏见和偏袒的评定会产生相反的效果，并引起学生的不满和反感。
8 课堂教学要合理、有序、严密
体育课的组织教学是指为了保证体育课的顺利进行，提高体育课的教学效率，所采取的各种保证措施与手段。体育课的组织与进行主要是在室外操场上实现的。学生的活动范围大，人际交往频繁，外界环境影响大，组织教学显得尤为重要。总的来说，体育课的组织教学主要包括：体育课堂常规、安排学生的队形与调动队伍、布置场地器材、确定教学组织形式。合理的组织教学有利于建立良好的师生关系，充分调动学生的主动积极性，防止伤害事故，保证课的严密紧凑进行。可以说，一堂体育课质量的高与低在很大程度上是取决于教师的组织教学。所以，教学中教师应做到严格执行体育课堂常规，合理运用各种练习队形和调动队伍，充分利用和合理布置场地器材，以及合理选择与正确运用教学组织形式。合理、有序、严密的组织教学，不仅有利于学生学习掌握动作技能，而且还能够集中学生的注意力，调动学生学习的情绪和积极性。
9 注意培养学生学习体育的兴趣
学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素，所谓学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的，如对体育有兴趣的人，不论在体育场观看体育表演或收听体育广播都会全神贯注，有时甚至会达到废寝忘食的地步。兴趣对人的认识和活动有着非常重要的作用，学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快紧张的情绪及坚强的意志力等，从而提高了活动的效果。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣越浓厚，活动就越有效。所以，学习兴趣是学习积极性中很现实最活跃的心理因素，是学生感知事物，追求新知，发展思维的强大内驱力，是学习动机的重要心理成份，是一种指向性的心理倾向，它在学习活动中起着重要作用。这种作用表现为：首先，兴趣对一个人未来活动起着准备作用。其次，兴趣对正在进行的活动有推动作用，事实证明，只要学生对所参加的体育活动有了兴趣，就会把学习和中专生毕业论文www.618jyw.com
锻炼视为自身的需要，积极参加体育运动，刻苦训练。因此，教师在教学中应注意加强学生对体育活动学习兴趣的培养，教材内容是激发学生学习兴趣的重要信息源，教师应以丰富有趣、逻辑性、系统性、科学性很强的教材内容传授给学生，满足学生渴望获得更多更新知识的要求。同时，允许学生朝着自己爱好的项目发展，使他们熟练地掌握一两种终身锻炼身体的手段，这样无疑可以激发学生学习的自觉积极性。
综上所述，学生自觉积极性的发挥在很大程度上是取决于教师的指导、传授、调节和控制的。在整个体育教学过程中，作为教师应该充分努力发挥自己在教学中的主导作用，从而来激发、调动、提高学生学习的自觉积极性。
参考文献
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