分析浅析初中生物教学中兴趣培养结论

更新时间:2024-02-22 点赞:21349 浏览:94998 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:初中生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在新课程标准的要求下,生物教师应更新教学观念,通过培养学生们对生物的学习兴趣来达到提高生物教学质量的目的,使学生们愿意学,喜欢学,努力学习生物科学知识。结合教学实践,总结了几点培养学生们对生物的兴趣的方法。
关键字:初中生物 兴趣 培养
兴趣是学习一切知识的内在动力,只有对所学知识充满好奇和兴趣,注意力才会高度集中,才能更有效地学习。然后现在很多学校由于生物不是中考科目而忽视了生物教学对学生的整体素质发展的重要性,把时间和努力多放在了些主要考试科目上,从而使学生轻视了生物学习,甚至觉得生物知识并不是很重要。新课程改革的背景下,要求对学生的各方面综合素质和创造力发展和提高,包括和生活实践联系密切的生物科学。更新观念,重视生物教学,激发学生的学习兴趣,源于:论文大纲www.618jyw.com
努力提高生物教学质量是当代生物教师们应不断努力的目标。

一、巧设课堂导入,激发学习的兴趣

课堂导入是整个课堂教学非常重要的环节之一,丰富有趣的导入可以调动学生们的好奇心和兴趣,引出学习动机,让学生们想学习,为后面教学环节的展开做了很好的铺垫。每节课前,针对本节课的重点内容找出适当的开端话题或者画面,以引起学生的兴趣,而在讲课的过程中经常提出一些有思考空间的问题。比如在讲到《生物的遗传和变异》时,采用图元法,课堂开始就展示出一组有遗传病患者图片的挂图,这强烈地激发了学生们想了解这些患者为什么会患有遗传疾病的兴趣,又如在讲到克隆羊的话题时,会提出一系列同学们关心的问题,克隆羊如何诞生,会不会有克隆人,其中有何生物技术等问题的提出,使同学们由一个问题引出了很多的疑问,并会主动思考问题的答案,激发了学生积极思考和学习的兴趣。

二、精心设计教学,培养学习的兴趣

课堂是“教”与“学”的相辅相成,是学生接受知识、教师教授知识的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,才能达到或超出预期的教学效果。新课改实施几年来,广大教师不断摸索,学校也多次组织教师参观学习新的教育教学理念,学习先进的教学模式,改进教学手段。精心设计整个教学过程,充分发挥学生的主观能动性,可通过多媒体、模型教具和互联网等多样的教学手段,通过小组合作探究的教学模式使其在老师的主导下最大限度地参与到教学中。学生主体地位明显体现,自主学习能力加强,师生互动,小组讨论,成果展示,课堂教学气氛活跃,学生学习积极性高涨,兴趣盎然,教学效率自然就会提高。

三、重视实验教学,增强学习的兴趣

生物是一门实实验性很强的学科,观察和实验室生物学最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验,可以使学生们对所学生物知识更深刻的体会和掌握。培养学生动手动脑的能力,培养学生亲自实验的能力,可以增强学生学习生物的兴趣,比如在学习《观察细胞的结构》这一章时,学生们对细胞的形态和结构等问题都特别的感兴趣,在实验室里,他们可以通过显微镜等工具生动观察和了解细胞的结构,大大的增强了他们的学习兴趣。而每个实验的预习,操作到完成,都深深吸引着学生们对实验现象和实验结果充满了好奇心,通过总结每个实验的现象和结果,充分地感受到生物知识的趣味性和科技型,从而提高了教学质量。

四、联系生活实际,延伸学习的兴趣

初中生物教学主要是为了让学生获取关于生命活动基本规律的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。为了学生能更好地认识生物学的知识,了解生物发展的规律,在教授生物理论知识的同时,要更多地联系生活实际,发展学生的理论联系实践的能力,引导学生利用所学的理论知识去解决生活中遇到的实际问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对学生学习兴趣的延伸,将理论和实践完美的统

一、真正做到提高学生的综合能力。

五、开展课外活动,提高综合能力

课外,教师可以经常组织丰富多彩的活动,如基地考察和野外实习等,让学生感到生物学与日常生活的密切联系,提高学生学习生物学的兴趣和积极性。在课外活动中,让学生利用掌握的科学知识、技能、方法去解决在实践活动中所碰到的问题,这样有利于学生掌握知识,也有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,更有利于让学生关注社会,关心人类,热爱大自然。从多年的教学实践中体会到,教学应注重激发、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,启动学生学习的内在动力,从而打开学生创造性思维的大门,让学生轻松、愉快、自觉地学习,从而全面提高学生生物科学素养,适应生物科学技术新时代的发展。
总之,培养学生学习生物的兴趣,是学好生物的基础。通过激发学习兴趣,利用完善的教学模式,合理的教学手段,提高生物教学质量,是教育者们应为之不断努力的课题。
参考文献:
张鸿亮.上好课:问题与对策·初中生物,长春:东北师范大学出版社.
陕西师范大学.中学生物教学.西安:陕西师范大学杂志社.
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