浅议充满活力让学生动起来课堂充满活力

更新时间:2024-03-11 点赞:5832 浏览:18047 作者:用户投稿原创标记本站原创

数学课堂教学如何充满活力,关键在于教师在教学中把学生的发展放在首位,想方设法激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,真正让学生在课堂上动起来。笔者从以下几方面做了尝试。

一、新奇引导,激发兴趣

兴趣是创造的动力。小学生天生好奇,而他们的兴趣又是以直接兴趣来引发思维的,在教学中抓住学生这一特点,适时地创设一些新奇的方法来激发学生的学习兴趣。如用“字母表示数”是数学教学中从具体到抽象很好的例子,为使学生顺利地从数上升到用字母来表示产生认识上的飞跃,本人巧妙地设计引入:分别出示:“6、5、3、A”“8、Q、4、2”“4、J、3、7”这几组牌,让学生算24,学生兴致很高,我接着提问,A、Q、J、都不是数字,你们怎么算的呢?学生很轻松地说出了在这里它们可以表示“10”,不同的字母可以表示同一个数,一个字母也可以表示不同的数,今天我们就学习用字母表示数。通过创设这样的情境,促使学生对学习产生浓厚的兴趣,并对字母表示数的意义有了深刻的认识。

二、形象直观,启迪探究

教育家乌申斯基说过:“接受知识的感官越多,知识就掌握得越牢固、越全面”。因此,在教学中借助实物、图片、模型标本、计算机等多种教学媒体,充分调动学生的多种感官来参与,这样既启迪学生探究知识,又为学生学习的知识形成表象打下基础。如讲:“长方体的认识”,教师可让学生准备一个土豆或萝卜、山芋,在教师的引导下,让学生先独自探究,再小组交流,然后再请代表到台上演示,最终归纳得出:先切一刀使学生见“面”,再切一刀见“棱”,三刀切后见到“顶点”,这样既直观形象,又较快地突出了面、棱、顶点三个概念,学生不但弄得清,而且记得牢。

三、自主探索,引导创新

普罗塔克告诫我们:“儿童不是一个填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”教师只要给学生探索的空间,多提供一些开放性的问题,多开展一些探索的活动,帮助学生树立自信心,创新思维源于:毕业论文指导记录www.618jyw.com
的火花就会迸发。因此在教学中,教师不宜将结论直接告诉学生,而应创设情境让学生自主探索,发现规律。
如:在教授小数加减法时,让学生探索如何进行计算,学生在探究时会自然联想到整数加减法法则,并受其中“数位对齐”负效应的影响,错误地认为只要把小数的末尾对齐就可进行计算。这时教师应及时加以点拨,一旦认识到“相同计数单位对齐”的实质,学生就能把类似理解转移到小数加减法中,得出“小数点对齐”这个教学关键。显然这样的主动探索,加深了学生对小数加减法法则的理解,教学效果可想而知。当前数学教学中颇为流行的“尝试”和“问题解决”模式是“问题——假设——建模——应用,”这个培养学生创新能力和主体意识的好方法,实际上就是从强调学生的主动探索入手。

四、动手操作,发展思维

学生最能理解的是自己动手实践的东西。在课堂教学中,笔者不但重视直观演示,而且重视鼓励引导学生借助学具,通过画、量、折、拼、剪、比等手、脑、眼的活动的操作、探索,品尝到求知的乐趣,使知识得到进一步深化。如教学“长方形的认识”时,让学生在感性认识的基础上操作、比较、分析、概括,认识到长方形的本质属性,形成概念,达到理性的认识。引导学生:1.看一看,长方形有几条边?2.折一折:长方形的对边是否相等?3.量一量:长方形的两组对边是否一样长?4.数一数:长方形有几个角?5.比一比:(用三角板的直角比一比)长方形的四个角有什么特点?这样恰当地引导学生动手操作以“动”促“思”,激活思维,享受到学习的快乐领悟到知识的妙趣,使所学知识理解透,印象深、记得牢、用得活。

五、游戏表演,玩中有练

在教学中,教师注意挖掘生活中的数学素材,设计一些学生喜闻乐见的游戏活动,把生活中的题材融入到课堂教学之中,让学生感到生活中处处有数学,数学与生活密不可分。如教学“人民币的认识”这一课时,我设计了以下的游戏活动,以强化人民币的认识、单位和化聚。1.参观“小银行”。工作人员(老师)问:(1)谁认识这些大大小小的人民币面值?(2)一分、二分、五分这三种人民币的单位是什么?(3)一角、二角、五角这三种人民币的单位是什么?(4)其他面值的单位是什么?2.兑换人民币。让学生到“经理”(学生)那里把零钱换成整币,或将整币换成零币。3.“超市购物”。让学生到超市购物。“顾客”(学生)读出所想购物的商品(学生学习用品)的标价。“售货员”(学生)根据:“顾客”所交的钱数,说出应找回多少钱?其他如找朋友、对口令、送信、摘丰收果、过桥、钻山洞、运算、数学谜语等等游戏都是能使课堂气氛及学生学习的积极性推向的活动,从而真正激发了学生的学习动机和探究,学中有玩,玩中有练。

六、竞赛激励,练中升华

少年儿童好胜心和进取心较强。鉴于这种心理特点,教师在教学活动中创设新颖别致的竞赛活动,诱发学生的求知欲,引发竞争意识,让学生在“赛”中得到自我锻炼表现的机会,这样的教学举措,常常会掀起全班性的思维热潮。如智力大冲浪、摘取智慧星、登上科学山顶、森林运动会、夺取丰收果等活动,都是“吹皱一池春水”的有效激励形式。
除综上所述做法外,还有实验发现、渗透迁移、合作参与、置疑、设障等等。只要我们教者以新的教学理念为指导,以学生的发展为核心,抓住学生的心灵,勤于思考,大胆创造,以丰富多彩、形式多样的愉悦的教学方法来激发学生的学习兴趣,焕发学生的思维,使学生动起来,课堂教学充满生机活力,教学效果一日千里。
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