简谈小学生加强语言积累提高小学生语文素质学术

更新时间:2023-12-30 点赞:10138 浏览:36956 作者:用户投稿原创标记本站原创

众所周知,语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力。听说读写又直接表现为学生的语言活动,因而,要提高学生的听说读写能力,就必须在提高学生的语言材料、语言经验的积累上下大功。
当前,我们的语文教学对于学生语文的积累不够重视,以致于出现学生学完一篇课文,思想内容理解了,语文知识也学了一些,语文学法也掌握了一点,但课文没有读熟,课文中的词语,句子留下的印象不深,甚至出现没有印象的情况。特别是一遇到作文抓头皮,皱眉头,视写作文为难于上青天的事。究其原因,这与学生对语文的积累不够重视。常言道:“没有钢筋水泥,就建不成高楼大厦。”同样道理,没有语言积累和语言经验,也就无法写出作文来,也就无法提高学生的语文素质。
忽视语文的积累,对于学生今后的学习、工作、生活以致于整个—生的影响都是很大的。生活中不乏其例,为什么有的人讲起活来口若悬河,妙语连珠;为什么有的人写起文章来文采飞扬,引经据典,这些恐怕都与他们青少年时代注意语文的积累有关。
丹麦语言学家耶斯培森说过:“学习语言需要背诵,常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。”他还说:“写在文章里的语言是经过加工、提炼的、合乎规范的,背诵若干这样的文章,对于形成良好的学习习惯,提高运用语言的能力,会有不少的帮助。”小学阶段是人一生中记忆力最佳的黄金时代。趁着小学生记性好,在他们的头脑里多装点诗文佳作,实际上就是储存了相当数量的词语、句子、句群、语段、篇章,同时也积淀了相关的语言经验。
显然,这对提高学生的语言能力,提高学生的语文素质是极有好处的。现就语文积累谈谈本人粗浅的做法。

一、强化阅读课的语言积累训练

小语课本是学生进行语文积累的最好材料,在教学中,我把朗读和背诵列入教学目标,围绕教学目标展开训练,在备课时做到瞻前顾后、统筹安排。在阅读积累过程中我注重以下几个方面:
(—)重视课文朗渎
朗读是—种眼、耳、口、脑同时并用的思维和语言的综合活动,它有其它学习手段不可比拟的作用。在教学中,我要求每篇讲读课文学生都要读熟、读透。阅读课上我采用各种有利于学生学习的读书形式来读,增加学生接触语言的机会,使学生感到新鲜、读有收获,从而愿意主动地去读,在读中感受语言、记忆语言、积累语言。

(二)重视课文语言的积累

每一篇课文的学习,我都要让学生积累一部分词语和句子,并尽可能归类、整理使其进入语言积累链。如根据词的逻辑关系成对成串圮忆。我把词语归纳为三种类型:较固定的词语、成语和叠摘自:毕业论文提纲www.618jyw.com
词。在学生可接受的前提下让他们适量摘抄。在摘抄的过程中加深对词语的理解和记忆,使之更牢固地储存于自己的知识仓库中。又如凭借课文内容来回忆再现学生学过的词语。在学习新词语时,我经常引导学生进行迁移训练。把课外阅读和日常生活中学到的词语迁移过来,以扩大学生的积累。
背诵是积累课文语言的好方法。对于一些语言表达上有特色的课文或者课文中的一些精彩段落,我都要求学生背诵。在课堂上减少繁琐分析讲解,加大学生的背诵练习。做到课堂上达成背诵目标,不加重学生的课外负担。
为了提高学生背诵的“效益”,我让学生背诵时要明确目的,总是从诵读人手。尽量减轻学生的心理负担,让学生明白,要求背诵并不是让他们机械记忆,而是在反复诵读欣赏中达到纯熟,“熟以致背”。从而让学生认识到,背诵的过程就是对课文不断加深领悟的过程。

(三)重视语言的转换和内化

现在语文课本中的相当一部分是名家名篇其中有很多好词句。教学中,我都设计安排了相当数量的运用课文问语,运用课文句子,运用课文句群,运用作者表达方法和调动以往积累的练习,这种表达练习可以模仿课文的语言说一段活或写一段话,也可创设新的情境,运用课文中的语言说话和写话,还可以模仿课文中的写作方法说话写话。这种练习,意在让学生迁移运用,达到语言的内化,从而形成语言能力。

二、拓宽语言积累的课外渠道

光靠语文课本来提高学生的语文素质是远远不够的。为了大面积提高学生的语文能力,我尽最大限度的拓宽学生课外阅读渠道。

(一)开设课外自由阅读课

在平时的教学:每周至少安排一节自由阅渎课。自由阅读课上主要让学生阅读教师推荐或学生自选的课外书籍,引导学生自觉运用阅读课上学到的阅读方法,让学生在阅读中运用积累语言的方法。边读边做归类摘要。可以摘录好词佳句、名言警句,可以摘录肖像、语言、心理、景物等描写的精彩片断。

(二)建立语言积累本、读书心得体会本

在读书过程中,让学生必须做到眼到、心到、手到,养成不动笔墨不读书的习惯。并通过语言积累本摘抄句段,记录精美语言材料;读书心得体会本,谈读书的心得与体会。定期交流,展评,培养学生积累语言的习惯。

(三)进行适量的背诵积累

在课外阅读过程中,让学生从自己的摘录本里精选一些文质兼美,琅琅上口的,确实有背诵价值的精美语言的精采片断让他们进行背诵。另外,我还让他们在读书读报中,从收听广播和收看电视中收集选择一些名言、警语、谚语和短小精悍的古今诗歌等来自己背诵。让学生每周、每天都有语言材料进入大脑,如此日积月累,学生头脑中酌语言积累、语言经验自会日趋丰富,其语文水平、语文素质也会不断提高。

三、开展活动,激发学生积累兴趣

我在引导学生进行积累的过程中,定期开展与积累有关的阅读、朗读、背诵、词语收集、读写知识等竞赛;组织和开展师生喜闻乐见的故事会、佳作欣赏会;进行积累本,观察日记、小报展评活动,在充实学生生活的同时不断激发学生的积累兴趣,提高语文积累的效益。
通过大量的语文积累,学生的语文素质有了很大的提高,特别是学生怕写作文的现象不见了,相反,学生变的聪明了,爱写作文了。学生的作文不仅规范流畅有些还妙语连珠。
实践证明,加强学生的语文积累,能够大面积提高学生的读写能力,提高学生的语文素质。对提高学生的其它素质有推动和促进作用。
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