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[摘要]职业教育是以职业能力为基准的教育，目的是培养具有职业技能的技术人员。而职业技能型人才的培养又离不开“双师型”队伍的建设。随着国家和社会对中职教育水平的要求不断提高，“双师型”队伍的建设尤为重要。本文首先分析了中等教师队伍现状，然后提出了“双师型”教师的涵义，最后阐述了培养“双师型”教师队伍的主要措施和途径。
[关键词]中职院校 双师型 队伍建设
前言
随着经济水平的不断提高，国民对教育水平的要求也越来越高。在党和国家的重视下，各级政府对中等职业学校教师队伍建设采取了有力措施，取得了显著的成绩。当前，专业教师队伍的建设水平直接关系到中等职业学校的生存与发展， 是保证人才培养模式和教学制度贯实施质量的关键。面对职业教育人才培养模式的变革，职业学校的师资建设， 尤其是专业教师队伍建设有着更为重要的现实意义。

一、中等职业学校专业教师队伍建设的现状

中等职业学校专业教师数量缺乏，结构欠合理；专业教师的技能有待提高；专业教师的教学能力有待提高；专业教师的教学传授专业技能的能力有待加强；专业教师团队的合作机制有待完善。专业教师下企业锻炼的目标性不够强；专业教师的评价手段和激励机制有待提高；教师教学授课能力和工作积极性不够高。

二、“双师型”教师的涵义

“双师型”教师的涵义是在教师与技师或工程师这两者身份有机融合的教师，这种融合指是教师在知识、能力、态度等方面的融合。同时，这种教师的任职资格，需又有技术资格证书，既能教给学生学，又能指导学生做。从内涵从能力与素质的角度来看，“双师型”教师的主要体现在：一是“双师型”教师首先是教师，必须能为人师表，诲人不倦，具备良好的政治思想素质，先进的教育理念，丰厚的文化素养和健全的人格。二是“双师型”教师还必须具备一定的职业操作技能和素养。这种能力主要要求的是：具备行业职业道德、较为丰厚的市场行业常识、能引导学生进入行业、职业领域，组织学生开展行业技能实践活动，指导学生实习、参与企业、行业的专业技能活动。

三、如何建设一支合格的中职院校的双师型团队

1.加强教师的师德建设

师德建设中，第一，要有培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师有步骤地进行培养；第二，要建立健全师德制度，对教师提出应尽的师德义务和要求；第三，要建立奖惩制度，对优秀的教师给予表彰和奖励，并与晋级、评聘、职称评审挂钩，对违反师德要求的人和事要进行批评和教育；第四，要建立师德监督机制，形成师德建设的良好校园环境。同时具有科学的人生观、世界观、价值观，为祖国中专教育事业无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质，以及新时代的新思想、新观念及具有时代特点的先进的道德意识是检验教师是否合格的主要标准。

2.加强教师队伍整体素质建设

对教师进行多种业务素质培训。业务素质培训主要可分为岗前培训和岗后在职培训。为了使所有的教师都能提高教学水平和科研能力，针对教师的素质培训，新教师应该实施岗前培训，而对有教学经验的教师应当实施在岗培训。
着力开展“双师型”教师培训。在教师课堂教学的同时，也应注意教师的专业实操技能以及专业知识的运用。将理论联系实际，课堂融入企业实际的工作中，使学生还未走出校园，就能掌握第一手的企业技能，做到校中厂的良好的学习环境。
强化骨干教师专业培训。第一，在系部设置培训激励机制，把培训优秀的教师给以职业资格认定、聘用晋升的机会；第

二、学校应加大培训经费的投入，减少不必要浪费资源的开支，确保教师培训工作顺利开展。

3.加强学术骨干和学科带头人培养

根据中职中专教学改革的需要，设立的专项资金主要用于骨干和带头人队伍的建设。骨干教师需要充分发挥学科带头人的作用，做好对年青老师的引导作用，加快培养一批高水平接班人。要多花资金培养这类人才，这不仅使教师个体素质和系部团队素质得到提高，而且对稳定教师核心队伍也能起到很大作用。

4.深化管理体制改革，形成竞争环境

制定能提高“双师型”教师积极性的激励性政策，使其积极主动工作，吸引教师向“双师型”发展。
1）加强岗前培训，积极推行上岗职业资格证书制。从职业教育的本质特征看，高职院校的教师除应具有普通教育的教师资格之外，还应具备与所从事的教学工作相适应的实践工作经历或具有相应的专业技术等级证书。如为了学生的就业，诸多院系要求学生参加一些校内和校外的证书考试，那么，无论是缺乏实践经验的老教师还是新分配来的毕业生，都必须到考证机构或企事业单位生产、管理第一线进行实习锻炼，掌握最新的操作技能，并应自己先尽快考取相关的上岗证或专业技术等级证，把获证与实际技能锻炼有机结合起来，这样才能尽快投入到教学一线，并逐渐建立一支能适应中职教学需要的“双师型”教师队伍。
2）竞争上岗，择优选拔。为形成灵活的用人机制，学校可通过高职低聘、低职高聘、互联互聘、专兼结合等多种方式，实行岗位聘用制和合同制的人事管理方式。在安排各种教学工作和任务时，允许竞争，优先聘用学术水平高、业务能力强、技术技能全面的优秀教师上重要教学岗位。
3）分配制度不断改进。根据能力高低、贡献大小分配奖酬金；根据学生对教师的教学成果的评价来衡量其的贡献大小，充分发挥多劳多得，无劳无得的理念，以企业的管理理念对教师实行先进的管理，分配适合其劳动成果的奖酬金。
4）开展各种实践技能竞赛。让企业的技能人才源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
做评委，教师来参加技能比赛，真正要评委结合企业的要求进行合理的评价，并在比赛后给以一定的企业专业培训，以及一些合理的教学意见。

5.提高教师待遇

面对经济的发展以及压力不断增长的社会环境，以及技校学生普遍在进校之前的性格在进校之后对学校氛围的影响，这些都影响了教师在实际教学管理积极性。因此，学校要从经济上将好的待遇留给人才。学校可根据不同工作性质采取分别对待的办法，实施不同的管理体制和运行体制。目前，中职院校的发展还处于过渡性发展阶段，国家对中职院校的重视程度也在不断加大，这就对中职教师人才更加的重视，所以教师待遇的提高势在必行。

6.强校企合作，充分利用

院校应进一步加强双师型师资队伍建设，采取“走出去、请进来”的方针，一方面选派系部专业教师赴相应企业学习实践，使青年教师熟悉和掌握本专业、本行业前沿的专业知识以及社会背景；一方面邀请有技术专长、实践经验丰富的企业高技能人才等来学校授课，加深教师队伍与企业人才交流，为教师在课堂上教授学生实践动手打下良好的基础。同时，进一步实施“校企”合作，把企业放到学校，把学校的人才输送到企业里去，可以实现校企双赢；现今，中职学生十分担心就业问题，而培养出企业所需的人才，企业欢迎，学生也有一技之长，有了自己的铁饭碗。这就需要双师型教师，将企业和学生的关系拉紧，促进校企合作。
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徐季鑫.“双师型”教师队伍建设浅析[J].学术交流，2012.2
[3]许文云.中职学校专业教师队伍建设的实践与思考[J].机械职业教育，2012.2
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（作者单位：广东省交通运输技师学院 广东广州）