研讨职业发展略谈中职学生职业进展能力培养封面

更新时间:2024-02-16 点赞:7085 浏览:21873 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:近年来,中等职业教育为了适应经济快速发展的需要,缩短了学制,大批量、快速的向企业输送人才,学制的缩短导致学生理论功底不足,专业能力不强,缺乏长远发展后劲。为此,中等职业学校必须加强培养学生的职业发展能力,以适应社会及自身长远发展的要求。也即培养学生学习与再学习的能力,自主合作探究,团队合作的精神,和良好的社会适应能力。
关键词:中职学生;培养;职业发展能力
1002-7661(2013)10-035-02
近年来,中等职业学校在国家政策的大力扶持下,发展尤为迅速,就在这迅速增长的过程中,为了适应经济发展的需要,部分地区实行两年制的职业教育,大批量、快速的输送一线人才以缓解人员缺乏的燃眉之急。可想而知,这样培养出的学生的质量:理论功底不足,专业能力不强,缺乏长远发展后劲。 有些人认为“只要教会他们按哪个按钮,把机器开动起来就行,不需要什么知识”。试想这样培养出来的学生将来的命运会如何?整日做那些机械式的且不需要任何思考的重复工作,很难说,有朝一日会落个下岗的命运。这不能不引起我们的深思,为此我们必须培养学生的职业发展能力,挖掘学生的潜能,具备良好的社会适应性。这种能力的培养不是一朝一夕的,而应是有计划、有步骤,多学科同时并举,相互渗透的。本人从教几年来认为应该从以下几个方面着手。
一、培养学生学习与再学习的能力,以适应科技迅猛发展的需要。随着科技的迅猛发展,知识更新的周期越来越快,学生在学校有限的时间内,不可能掌握人类所有的知识,学生要想适应企业对技术变化发展的要求,就必须学会学习与再学习,掌握正确的学习方法。“授人以鱼,只供一餐,授人以渔,可享一生”,教会学生学习的方法,才是我们教师教学的真正之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。学习能力的培养我主要是从以下几个方面着手的。
首先,教会学生看书,千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正看懂教材,迅速提取有效信息,学生才能加深对知识的理解和掌握,把空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先在宏观上已经把握了当天所学的内容,在心中构建出基本的框架。让学生知道今天要学习哪些内容,以及这些内容之间有何内在联系。
其次,教会学生提问。“学起于思,思源于疑,小疑则研究生论文www.618jyw.com
小进,大疑则大进”。学生有了疑问才回去进一步思考,才会有新发展、新创造。我们教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候引导学生,启发学生,将学生一步步的领向真理。这个过程需要学生不断地提出问题,思考问题,凡是都要问个为什么,无论是书本上的材料,还是报纸上的时事,都可以作为学生提问的素材,按照提出问题——分析问题——解决问题的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
最后,教会学生解决问题。根据提取的有效信息,通过对现有材料的分析思考,联想所涉及的相关知识点,发散思维与聚合思维相结合,顺藤摸瓜,水到渠成,据以作答。
二、培养学生自主合作探究的能力,以增强企业团队合作精神。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界里,这种需要更要强烈”。然而我们的很多教师却忽视了学生的这种需要,对学生的能力信任不够,潜能估计不足,抹杀了学生的这种鲜活的个性。在讲到某些重难点是,生怕学生听不懂,左一遍又一遍的,翻来覆去的讲解,尽情的在台上表演。即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西。为此要发挥学生的积极性和主动性,我们必须把课堂还给学生,让学生去探索,让学生去发现,能让学生说的让学生说,能让学生写的让学生写,能让学生做的让学生做,让学生真正成为课堂的主人。我们教师在课堂中应该承担起组织者、引导者、参与者的角色,并给学生提供相应的资料,在课堂教学过程中适时引导、启发、挑起是非、激起矛盾,激发学生的思维,让学生去自主探索新知,体验获得新知的过程,从而得到一种满足感和快乐感,也激发了学生对学习兴趣。
“独学而无友,则孤陋而寡闻”。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学过程中我们要尽量给学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习能力。在课堂教学过程中可以将活动在适当的时机引入课堂,这样既能为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独到见解。为以后的工作打下了坚实的基础。
三、培养学生具有良好的社会适应能力,以实现其人生价值。我们中职学生毕业后将立即进入工作岗位,由于年龄小,整体文化素质不高,对社会现实认识还不够充分,往往还处于理想主义阶段,对现实生活的认识还比较理想化,这样就容易导致毕业后就业的期望值过高,角色定位不清, 很难处理复杂的人际关系。这就要求我们培养学生具有健全的人格和良好的社会适应能力。
首先,帮助学生制定合理的目标,认清自己的社会角色。我们的学生都希望自己毕业后进入公司的规模要大,知名度要高,管理要规范,报酬要丰厚,个人成长空间要大。然而真正能够实现的又有几何?我们很多同学还在实习期间,就简单认为企业不好,薪水不高,累死人了,干脆辞职走人,换了一家又一家,结果也没有一个企业能适合他的。这就是对自己的社会角色认识不清。要知道中职生学的是技术,进入企业就是一线的技术工人,是给老板干活的,你能为老板创造多少价值,老板才会相应的给你报酬的。人们总是出于本能的提高自己的期望值,这自然具有积极地意义,但是,我们必须根据现实调整自己过高的期望值,制定一个稳定的、合理的目标。
其次,培养学生建立和谐的人际关系。美国著名教育家卡耐基说过:“一个人事业上的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外的85%要靠人际关系”。可见人际关系在社会生活中多么重要。良好的人际关系可以使你在(上接035页)企业中顺利发展,否则,很难站稳脚跟。第一、要给同事留下良好的第一印象,走好关键的一步,第一印象往往是难以磨灭的,它能形成一种定式,影响以后很长一段时间里别人对你的印象。并且第一印象很难被推翻,如果一开始留下了懒散、傲慢等不好的印象,以后要想让别人改变对你的看法那就很难了。第二、要正确处理好与领导的关系。你需要遵守工作规则,主动配合上司的工作,同时要讲究办事效率,证明自己是有能力胜任工作的,这样的雇员领导都会喜欢的。当然,也要注意处理好矛盾和冲突,有时候上下级之间的冲突不可避免,掌握沟通的技巧,经常地联系和充分的交流,是处理好上下级矛盾和冲突,建立彼此信任的关键。第三、主动创造与你周围同事交流的机会,彼此之间可以相互了解。比如:你可以经常找同事谈谈工作上的问题、聊聊天、打牌等,尽量融入同事的爱好中。兴趣相投是建立良好人际关系的制胜法宝。
总之,我们职业学校的教育教学必须为学生服务,为学生的长远发展打算,充分挖掘学生的各种潜能,适应经济社会迅速发展的需要。
参考文献:
张 敏.提高职业院校学生职业适应性的思考.职业圈杂志,2007(18).
杨可心.我国职业学校学生可持续发展能力培养的实践研究.教育与职业,2010(6).
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