关于高效高中体育高效课堂对策

摘要：高中体育课程教学的难度在初中的基础上有较大增加。而高中学生由于需要参加高考，在文化课程的学习方面具有较大压力，导致高中体育课程难度增加，高中学生参与到体育课程中的时间不增反减。为此，高中体育教育教学活动肩负着促进学生身体健康成长和调节学生紧张学习气氛的双重任务。这就给高中体育课堂的教学效率提出了更高要求，只有教师牢固树立高效课堂的意识、确立高效课堂策略，通过多种多样的途径激发学生兴趣并调动学生的参与意识，才能提高课堂教学效率，更好发挥高中体育教学的重要作用。为此，对高中体育高效课堂策略进行研究具有十分重要的现实意义。
关键词：高中教学；体育；高校课堂；策略
1674-9324（2013）22-0077-22
一、引言
目前高中体育课程教学难度增加，与学生学习压力加大、体育训练时间较少存在矛盾。这对要求高中体育课堂教学必须提升教学效率，要求体育教育必须深入研究探讨“高效课堂”的实施策略，从而有利于教学目标的顺利达成，促进高中学生身心健康和谐发展，使高中体育课堂教学的资源获得高效的回报。高中体育高效课堂策略的研究问题，对于促进课堂教学效率的提高、教学质量的提高和促进高中学生身心健康发展具有十分重要的意义。

二、影响高中体育高效课堂的因素

在我们着力构建高中体育高效课堂的过程中，许多因素均可能对高中体育教学活动产生重要的影响。本文从影响高中体育课堂效果的主体因素、课题因素两个方面来进行分析。
1.影响高中体育高效课堂的主体因素。在主体因素方面，主要包括体育教师和学生两个方面。体育教师在体育教学活动中起主导作用。教师主导作用发挥的好坏直接关系到学生是否能够积极主动地投入到体育课程的学习中。按照笔者在体育课程教学实践中了解的情况来看，许多学生对于体育教师主导作用的发挥并不满意，对于体育教师的教学艺术的评价不高。这导致了学生对体育课程的学习兴趣无法得到有效激发，严重影响了体育课堂教学的效率、体育教学质量的提高，因此，如何更好地发挥教师的主导作用是值得每一个体育教师认真研究的问题。此外，教师的体育教学手段在体育课堂教学中的效能是硬性教学效果的重要因素。学生是学习的主体。学生在体育课堂教学中并不是被动地开展活动，而是充分发挥其主体性、以学生特有的方式参加到课堂中来。对体育高效课堂影响尤其关键的问题是高中学生的素质基础和学习效能。学生的素质基础、学习效能对于体育课堂效果的影响绝不亚于体育教师。
2.影响高中体育高效课堂的客体因素。在客体因素方面，高中体育课程和教材是高中学生开展体育课程学习活动的主要客体。课程的设置和教材的编写将直接影响学生学习体育的课题效果。笔者认为，合理的高中体育课程结构，以及具有实效性的体育教材内容是高中体育课程效能的重要基础条件。从目前高中体育教材方面来看，笔者认为高中体育教材的整体结构比较合理。教材当中大部分内容具有比较高的教育价值，易于被学生所接受。然而，少数教材内容的难度过大，没有结合大多数高中生的具体实际，且需要比较高的教育教学条件，影响了课堂教学的效能。为此，教材编写机构应当对各学校在教育教学实践中发现的教材中存在的问题进行不断调整，从而使体育课程教材不断趋于完善，更加符合高中学生的实际，发挥体育教材在体育课堂教学中的有效性。

三、构建高中体育高效课堂的策略

笔者根据从事高中体育教学的多年经验，对如何构建高中体育高效课堂的策略进行了许多思考和研究，发现了一些存在的问题，并且对存在的问题和提出的策略进行了多方调查研究。提高高中体育教学有效性的策略可以从如下几个方面着手。
1.确定更加科学合理的高中体育教学目标量度。在基础教育中，高中体育教学是最高的阶段。高中体育教学对学生身心健康成长具有十分重要的作用。在高中体育教学目标量度方面，所确定的教学目标既和基础教育阶段具有一定的共性，同时也有其不同于基础教育阶段的特殊之处。高中体育课程在健康水平方面在初中体育的基础上有了较大程度的提高，以利于从高中到大学毕业之后能够顺利走向社会就业的需要；在高中体育课程的体育保健技术以及知识技能方面，同样对高中学生提出了更高层次的要求。要求高中学生通过高中三年的体育课程学习之后学有所长，从而形成最为基本的体育能力，养成高中生良好的体育意识和体育习惯。在确立高中体育课程教学目标量度的过程中，需要我们克服均衡发展的旧有观念和思想，切实提高高中体育教育教学的实效，使高中体育教育教学活动符合目前素质教育的要求，从而使部分学生形成一定的体育特长，并且使高中学生成为具有自我锻炼的意识和良好习惯的人，使其能够懂得维护自己的健康，以促进学生身心健康和谐发展。
2.着力构建高中体育教学中和谐师生关系。以往的高中体育教育教学活动过程，完全是“以教师为中心、为主导”来开展的。把体育教师定位在“中心”和“主导”的位置上，忽视了在高中体育教育教学中学生的地位和作用，将学生定位在“非中心”、“非主体”的机械服从的地位上。而高中生大部分已经接近成年人。这和其所具有独立性的发展水平是不相适应的。在笔者从事高中生体育教育教学的过程中发现，许多学生希望能够独立进行学习，对于完全在教师支配下的被动式学习比较反感。所以，应该针对高中学生和高中体育教学的实际，将学生作为体育教学活动的主体，让学生在教师的指导下能够自主学习，充分发挥学生的独立学习的能力，从而为学生之间开展互动学习和学生与教师之间教学、学习两者的相互促进提供良好基础，使教师和学生在教育教学活动中均得到应有的发展进步。在确立学生主体地位的同时，要将教师定位在指导者的位置上，在学生开展学习活动时遇到困难和问题的时候及时提供帮助或必要的指导。目前教师作为指导者最艰巨的任务是激发学生兴趣，调动参与意识，让学生成为真正的学习主体，让体育教学在和谐师生关系中顺利进行。
3.全力加强高中体育教师队伍建设。在推进高中体育高效课堂教学的过程中，教师作为体育课堂的指导者对课堂效率的提高具有十分重要的作用。高中体育教师队伍的整体素质，对高中体育教学工作质量的提升具有决定性的源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
影响。在笔者对学生所开展的一次调查中表明，有将近九成学生认为其对于学习体育课程没有兴趣或者无法提升学习效率。这和教师的教学水平、敬业精神等方面具有密切的联系。所以，我们必须采取切实有效措施，切实加大对高中体育教师的培训、培养力度，着力提升高中体育教师的整体队伍素质，为提高高中体育课堂教学效益提供坚实的人力资源保障。
参考文献：
张家力.高中体育教学中多元情景的创设[J].现代阅读（教育版），2012，（18）.
裴浩鹏.浅谈高中体育新课程探究[J].现代阅读（教育版），2012，（18）.