试议巧用巧用现代教学手段提高语文课堂效率

时下，如何提高课堂教学效率，已成为全体教学工作者共同探究的课题。笔者在多年的探究过程中发现，如果我们在语文课堂教学的各个环节中，巧妙地利用现代教学手段，使无声的、静态的、遥远的、平面的、不可视的内容，变为有声的、动态的、眼前的、立体的、可见的画面，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理易懂化，这样不仅能吸引学生学习的注意力，而且还能浓郁课堂教学氛围，激活整个语文课堂教学，从而提高课堂教学效率。

一、巧用网络手段，搜集阅读资源

心理学研究表明，学生必须拥有相关的情感，才会进入到阅读材料中去，与环境融合，与作者的情感产生共鸣。高中语文阅读教材，都是作者在特定的环境之下，亲身经历、耳闻目睹、遇事感怀、触景生情而挥笔成文的。所以只有把读者带入到那特定的环境之中，才能使学生更好地理解教材，准确地把握作者的情感。如何才能让学生入境入情呢？仅靠课外书面资源是远远不够的，学校、班级现代网络设备的普及可以弥补这一资源的不足。
笔者充分利用这一现代教学设备，每节课都要求学生利用网络搜集相关的学习资源。为调动所有同学学习的积极性，做学习的主人，笔者要求语文课代表，根据教学进度，按照座位顺序，在每节课的前一天安排同桌的同学共同搜集学习资源。如第一课时可搜集作者及其写作背景等资源，第二课时可搜集课文赏析材料，第三课时可从扩大阅读面出发，搜集同作者的或同题材的或同体裁的相关文章段落进行对比阅读，下载与课文有关的练习，包括与课文有关的历年各地高考题，从而有效地提高了学生的阅读能力和高考的适应性。而笔者每课也作一些准备，尤其是名人名篇，典型体裁的课文都要视学生送给笔者的每节课的“学习资源准备单”作必要的补充，从而又有机地跟学生的资源整合起来，提高了课堂教学资源的利用率与有效性。

二、巧用音频手段，渲染课文氛围

高中语文教材中有许多篇目都是反映历史题材的文章，如果我们仅用平面的文字资料去反映历史背景，效果只能是一般，尤其是不能引起中后等生的兴趣。如何才能调动他们的学习积极性呢？笔者巧用与课文历史题材相关，甚至是相同的已经拍摄成的电影、电视剧视频辅助教学，起到了极佳的效果。
如教学的词《沁园春·长沙》，许多学生本来对词的学习就不感兴趣，对的生平及其故事也了解不多，对作这首词时的特有背景不熟悉，所以学习时对词的意境，尤其是在词中所表现出的伟大胸襟就难以源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
有所体会。为此，课前笔者作了充分的准备，将截取的电视剧《恰同学少年》中橘子洲镜头与下载的网络上的《橘子洲头》视频进行整合。
进入课文学习后，笔者就播放了该视频：1915年9月为拯救处于水深火热的中华民族，在湖南第一师范成立“新民学会”，他们利用节假日来到橘子洲开展革命学术讨论……1925年，在家乡领导农动，9月准备去广州办农动讲习所前，他再次重游橘子洲。只见他站在橘子洲头，远望群山，树林点染如画；近观江中，秋水碧绿清澈；仰望长空，雄鹰展翅高飞……伟人抚今追昔，澎湃，面向绚丽多彩的湘江秋景，发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，即兴写下此词。
当笔者看到学生“进入”词的意境之后，立即点播词的朗诵录音，当词的朗诵开始时，学生竟都情不自禁地跟着诵读起来。在此氛围中，笔者又提问学生，面对此景，他会想到什么？眼前又会浮现出什么？然后，笔者再回放画面，回放朗读，使同学感受到了的伟大胸怀如眼前辽阔的大地一样宽广。所以最后让学生说诗意，谈意境，话主题时，学生一个个都滔滔不绝……

三、巧用视频手段，再现历史背景

《高中语文新课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。”所以笔者努力发掘高中语文教材中感情浓郁的课文，努力培养学生的审美情趣。
如教学莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》一课时，笔者就用小提琴协奏曲《梁祝》引入，从而奠定了课堂教学的基调。所以尽管全文较长，但学生对罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧以及造成这一悲剧的原因都能有较深刻的理解。再如朱自清的著名散文《荷塘月色》，为了能让学生体味到作者在这静谧的月夜，沿着那曲折的荷塘产生的喜悦与忧愁交织的心境，笔者适时地播放了乐曲《春江花月夜》，并让学生闭上眼睛，静静地听，细细地品味，使学生很快就沉浸在了荷塘月色之中。这些音频的巧妙使用，创设了浓郁的课文氛围，促进了学生情感的发展，有效地提高了学生感知与审美的能力。
当然，以上笔者只是从阅读材料的特点及教学目的来探究现代教学手段的巧妙用法，所列举的网络、音频、视频等教学手段，它们之间既不存在对立关系，也不一定相互从属。这些现代教学手段的使用，需要视课文内容及体裁特点适当选用或综合运用，综合运用就是我们通常课堂所运用的集文字、图像、动画、声音和视频等多种信息载体于一体的多媒体教学。但无论是何种形式的使用，都必须与语文课堂教学有机整合，只有这样才能激活语文课堂，才能真正地提高语文课堂的教学效率。
（沈亚 江苏盐城射阳中学 224300）