普通高校体育教学绩效评价指标系统探讨

更新时间:2024-03-02 点赞:11524 浏览:46076 作者:用户投稿原创标记本站原创

普通高校体育教学是学校教育的重要组成部分,其体育教学质量的优劣能够直接反映学校的教学工作水平,甚至会影响教育改革的整体进程。在体育教学过程中,运用公道的评价指标对普通高校体育教学绩效进行评价,是促进体育教学绩效提高的关键环节。科学有效的进行评价,关系到体育教学工作绩效的改善,以及学生身心的长远进步和发展。本文研究普通高校体育教学绩效评价指标,目的就在于为普通高校体育教学的绩效评价工作提供参考。所谓体育教学绩效评价,就是在遵循体育教学工作规律的基础上,根据教学目标的完成情况,采用一定的手段获得相关教学信息,并且通过对这些信息的处理,进行体育教学活动的过程和结果进行价值判定的过程。通过评价结果的反馈,不仅能够促进教师教学水平的改善,还能够促进学生体育学习的积极性的提高。本文在进行具体评价指标设计时,以绩效、教育评价学等相关理论作为研究基础,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法以及逻辑分析法等研究方法,确定了指标的维度,完成了具体评价指标内容的构建,指标的权重排序以及指标的分析。评价指标的维度包括:教师教学准备、教学过程调控、学生学习效果和教学工作管理四个一级指标。其中教师教学准备包括:场地设施检查、运动水平掌握、运动负荷分析、教学内容筛选和教学目标设计五个二级指标。教学过程调控包括:教学组织形式、教授技能水平、师生交流互动、教学结构安排和教学秩序控制五个二级指标。学生学习效果包括:运动理论知识、运动技能、体质、身心体验和运动介入五个二级指标。教学工作管理包括:课程设置、政策文件、财政投入、激励机制建设和教师管理五个二级指标。二级指标下的指标内容的设计主要是以发展性评价为主,评价指标的设计原则和方式也尽量注重发展的过程。而且在评价指标的设计过程中,遵循新课程教学改革对体育教学发展的要求,以不断提高体育教学绩效为指导理念,对各项指标进行了细化分解,确立了指标的权重分数,并进行了指标权重排序,其排序符合一定的逻辑关系,能够为普通高校的体育教学绩效评价工作提供参考依据。【关键词】:普通高校绩效评价体育教学
【论文提纲】:摘要3-4Abstract4-8第一章前言8-121.1选题依据8-91.2文献综述9-121.2.1国内外研究现状9-12第二章研究对象与方法12-142.1研究对象122.2研究方法12-142.2.1文献资料法122.2.2专家访谈法122.2.3德尔菲法12-142.2.4逻辑分析法142.2.5数理统计法14第三章研究结果与分析14-333.1相关概念界定14-163.1.1教学评价14-153.1.2绩效153.1.3体育教学绩效评价15-163.2评价指标体系的评价主体163.3评价指标体系的评价方法163.4评价指标体系的构建原则16-173.4.1客观性原则16-173.4.2科学性原则173.4.3全面性原则173.4.4可行性原则173.5体育教学绩效评价指标的构建17-223.5.1评价指标的设计思路173.5.2评价指标维度的确定17-183.5.3评价指标体系的建立18-213.5.4评价指标的权重确定21-223.6体育教学绩效评价指标分析22-333.6.1教师教学准备22-263.6.2教学过程调控26-293.6.3学生学习效果29-313.6.4教学工作管理31-33结论与建议33-35结论33建议33-35参考文献35-37附录137-38附录238-42附录342-45致谢45
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