试议新课标新课标下提升高中政治课教学有效性生

更新时间:2024-01-21 点赞:6291 浏览:18091 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】新课程理念下的“有效教学”强调:要促使学生在教师的指导下主动、充满个性和富有成效地进行学习。本文有针对性的论述了新课程改革下,高中政治教师如何在备课、上课和课后反思环节提高政治课教学的有效性。
【关键词】新课程,高中政治,政治教学,教学效益
新课程理念下的“有效教学”强调:要促使学生在教师的指导下主动、充满个性和富有成效地进行学习。有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题。

1.精心备课

备课是全部教学工作的基础,是提高教学质量的重要环节,是上好课的前提。备课的质量直接影响到上课的质量。只有认真备好课,才能成功地上好课。所以,要精心备课。

1.1 备好教材。

教师在备课时要以思想政治教材为依据,认真钻研教材,根据教材的内容确定教学目标、教学的重点和难点及教学方法,做到教学目标明确、重点难点突出、教学方法灵活多样。要结合教学内容广泛阅读时政报刊,搜集教学中可能需要的素材和资源。

1.2 备好学生。

学生是教学活动的主体,教师在备课过程中要了解学生的情况,根据学生的情况拓展或缩减教学内容,选用相应的教学方法,设计相应的练习,使教学具有针对性和实效性,以提高教学效率。

1.3 备好教法。

教学方法是围绕教学目标完成教学任务的手段。教学方法既包括教师的授课方法,也包括学生的学习方法。教师要根据教材和学生的实际情况设计适当的教学方法。

1.4 备教学形式。

思想政治学科既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。教师要根据学生的特点、教学内容和教学设施,设计教学形式。要注重培养学生的协作意识,指导学生合作探究,形成良好的学习习惯和实践能力。

2.转变教学理念

新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能,获得影响今后发展的价值观念和学习方法,而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权,能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性,这正是新课程背景下课堂教学有效性需达到的目的。因此,一种新的教学理念原创论文www.618jyw.com
孕育而生,那就是多种教学模式,它是强调每个学生在学习中的中心地位的个人化教学理念。

2.1 转变观念,突出学生的主体地位。

教师在进行课堂教学设计时,要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念,将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡改变学生的学习方式,提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习,因此教师要变“指挥者”为“引导者”。

2.2 创设适宜的环境。

要为学生的合作学习创造平等、的课堂气氛,在师生关系上摒弃权力与服从,建立平等、和谐的师生关系。尊重学生的人格和自尊,培养自信心。教师要指导学生如何进行合作学习,同伴之间如何合作、师生之间如何合作,为学生提供合作的方法和成功的范例。

3.激发学生的学习兴趣

兴趣可以诱发和强化学习动机。教师要善于创设各种教学情境激发学生学习的兴趣,引导学生由消极被动地学习变为积极主动地学习。

4.课堂上师生互动,优化课堂教学

课堂是主战场,因为有效教学的理念,最终要落实到课堂上,课堂上的有效才是最终的有效,所以,要优化课堂教学。
4.1 优化教学目标,要求在确立教学目标时要做到科学、全面,教学目标要包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标,并根据教学的具体情况有所侧重。例如,“经济生活”这一模块,重点应该是学习经济学的基本知识、党和国家的经济政策,而“哲学与生活”这部分关于人生价值的教学内容,重点应该是正确的人生观、价值观的教育,而不是单纯的知识教学。
4.2 优化教学内容,就是在选取教学内容时坚持理论联系实际的原则,把教学内容与学生的心理特点、认知规律以及社会生活结合起来,对不同层次的学生提出不同的要求。例如,“经济生活”这一模块,重点应该是学习经济学的基本知识、党和国家的经济政策,而“哲学与生活”这部分关于人生价值的教学内容,重点应该是正确的人生观、价值观的教育,而不是单纯的知识教学。

4.3 优化教学方法和手段。

根据思想政治学科的特点,采用能充分体现学生主体地位,有助于学生自主学习、合作学习、探究学习的教学方法并适当运用现代信息技术手段,避免“一支粉笔一本书,一张嘴皮讲到底”的陈旧教法。优化课堂练习,就是根据教学内容精心设计相应的练习题,练习题应“少而精”,要体现一堂课的重点和难点,要具有一定的典型性、新颖性、启发性、层次性、科学性。使学生通过练习巩固所学知识,提高分析和解决问题的能力。

5.注重学法指导

学生是学习的主体,不仅要学会知识,更要学会怎样学习,掌握科学的学习规律和方法,学会动脑、动口、动手,培养自主学习、自主探究、自主归纳、自主创新等能力。教师应该教会学生学习的方法,如阅读课文的方法、讨论的方法、做笔记的方法、审题和解题的技巧和方法、复习和记忆的方法、研究性学习的方法等。要启发、引导学生阅读和思考、自主探究、积极参与讨论、勇于质疑,这有利于调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创造性思维,使学生准确、全面而系统地掌握知识。笔者采用“学案导学法”进行教学,根据教学内容,设计学习目标、自学思考题、问题探究、知识结构、课堂练习等内容,指导学生进行学习。

6.及时进行课后反思

当完成某一课时的教学任务后,总有成功的地方和需要改进的方面,这就需要及时不断地反思。反思内容有:师生关系是否和谐,备课是否充分,教学目标的制定是否符合学生实,课堂教学是否符合新课程理念,教学策略是否恰当,教学是否有效。教师通过审视、反思自己的教学,查找教学低效或无效的原因,找出解决问题的方法,才能使思想政治课教学真正走向“有效教学”的常态,不断提高教学实效。
总之,“一切为了学生的发展”,这是新课程的核心理念,也是有效教学所追求的目标。
参考文献
文国山.《新课改下高中政治课教学有效性原则》《新时代教师》,2009.6.
石海峰.《浅谈提升高中政治课有效性教学的策略》《文科月刊》,2010.4.
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