简析我在我在数学课堂中经常使用几种教学方式

数学是一门逻辑性、思维性、抽象性很强的学科。在数学教学中，怎样才能变抽象为具体形象，变枯燥乏味为乐趣呢？这是我们每一位数学教师都在思考，尝试的问题。我也不例外，在多年的教学生涯中，我依据新课程的要求，不断反思、不断改进，在课堂中经常使用一些能促使学生学习更有效的教学方式，效果非常显著。

1.激发兴趣式

兴趣是成功的前提。在数学教学中注意爱护、激发学生的学习兴趣是培养学生学好数学的起点。课堂教学中，我常常根据教学内容的需要，恰当地利用有效资源，用游戏、故事、谜语、图片、实验、音乐等办法诱发学生的好奇心，构建问题情境，使学生在轻松愉快的情绪氛围中对所学知识产生了浓厚的兴趣。学生有了探求新知的，有了饱满的学习热情，就会积极地思考问题，全身心地参与到“探究、尝试”的学习中。

2.大胆猜想式

学生头脑中有了问题摘自：学术论文网www.618jyw.com
以后，往往会对事物直接感知，这样不利于发展。教师要激励学生不拘泥于书本，不依循于常规，不满足直接获取现成的答案和结果，而是积极质疑，大胆猜想、设想，从多种角度认识同一种事物，从多个方面寻求解决问题的突破口。
教学中我常常有意识地让学生联系已有的经验，结合老师提供的材料进行大胆猜想，提出一些预见性的想法。即使学生猜想的不着边际，我也巧妙地用激励性的语言鼓励、引导他们。只有学生敢质疑，会猜想，才有可能激起学生思维的积极性和灵活性，才有可能创新。

3.自主学习式

学生的发展是思维的发展，能力的发展。只有学生积极参与、主动获取，得到的知识才是通过自己的劳动获取的知识，才能使学生真正尝到成功的甜头，才能培养学生的学习能力。因为只有自己亲手摘的“桃子”才是最甜的“桃子”。课堂上，自主学习成了我经常使用的一种方式。我有时让他们独立自学，有时让他们合作共学，这时学生就会在老师导学目标的引导下寻找相关资料，收集相关数据等，用自己喜欢的方式积极地、主动地获取知识信息。真正把学习的主动权赋予学生，让课堂成为学生学习体验、辩论思考、提升发展的场所。

4.合作讨论式

知识的获取是一种主动的认识活动。建立良好的合作讨论机制是培养学生集体意识的重要保证。教师要创设平等、的教学氛围，使师生之间，学生之间相互探讨、相互学习、相互配合、相互影响。当然，合作讨论不能放任自流，教师要设计好讨论提纲，使学生有目的、有针对性地进行交流；合作讨论更不能流于形式，要有实效。

5.动手操作式

数学是一门自然科学，其实践操作性比较强。因此在教学中教师的任务不是把现成的知识灌输给学生，而是把课堂的时间和空间留给学生，引导学生自己动手去操作、实践、讨论、分析、推理等，亲自感受知识形成的过程。只有通过自己参与讨论、动手操作，获得的知识才能真正被掌握，才能灵活运用，才能终生不忘，学习的积极性才能得到有效地提高，进一步创造的意识才能得到增强。

6.生活数学式

让例子从生活实际中来，让数学到生活实际中去。用联系生活实际解决的数学问题要比用枯燥的数学理论解决的数学问题更容易让学生理解，更容易让学生接受。因此在课堂教学中我经常用学生熟悉的生活实例去扑捉生活现象，创设问题情境，引导学生主动探求新知。目的是通过这一活动引导学生从现实生活中感知数学理念，加深学生对学以致用的认识。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
素质教育要求“以人为本，以学生为主体”。所以教学中教师要转变教育教学观念，最主要的是必须转变学生的学习方式。努力为学生打造宽松和谐的学习环境，努力为学生提供自我表现的机会，不断地培养学生的学习能力，这样我们的数学课堂效果就会更好，我们的学生学习就会更有实效，我们的每一位学生都能得到提高。