试述新课程谈高中历史新课程“中国传统文化主流思想演变”教学中对学生革新能力培养结论

摘 要：高中历史教学中对学生创新能力的培养应从培养学生的创新意识和创造性思维两个大的方面着手。
关键词：创新意识；创造性思维；培养
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”创新，是知识经济时代的一个显著标志。知识经济时代教育的核心是培养人的创新能力。那么，在高中历史新课程“中国传统文化主流思想演变”教学中如何培养学生的创新能力呢？我主要是从创新意识、创造性思维培养学生的创新能力。

一、培养学生的创新意识

高中历史新课程中，有大量可以用来培养学生创新意识的素材。我认为中国传统思想文化是维系中华民族几千年的重要精神支柱，源远流长，博大精深，影响中外古今，是培养学生创新意识的优秀素材。
通过历史事实的对比，点燃学生的创新之火。
在历史教学中，我有意识地对中外思想文化的历史与现状进行了对比分析。而一定的思想文化是一定的政治、经济在意识形态领域的反映，通过对中国传统思想文化的历史和现状的分析，使学生认识到没有创新，就没有中国传统思想文化的这种历史和现状，创新是建立在综合国力强大基础之上的，教育学生只有发奋努力学习，立志报效祖国，才能不断增强中国的综合国力，使中国更加繁荣昌盛，更加走向世界，从而点燃学生的创新之火。

二、培养学生的创造性思维

创新意识仅仅是创新能力的起点，创造性思维才是创新能力的“内核”。调查研究表明：“创造力是后天培养和造就的，故人人都能创造”。所以我在历史教学中开展了创造性思维训练，训练不是只针对高智力学生，也不限于中等以上学生，而是面向全体学生，让他们都有机会进行思维创造力的训练，真正具备创新能力。那么，历史教学中怎样培养学生的创造性思维呢？
培养学生的“思维观察力”，引导学生学会观察，让学生能够透过重重迷雾“一眼看穿”事物的本质。
观察力是人类智力结构的重要组成部分，敏锐的观察力是创造性思维的起步器。明清时期，经济上：商品经济发展，资本主义萌芽出现；政治上：封建制度走向衰落；思想文化上：宋明理学的僵化等。通过这些优秀论文查重www.618jyw.com
分析，学生豁然开朗，原来经济基础决定上层建筑，从本质上认清了事物发展的内在原因。
人贵在创新，培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务，教师必须以培养学生的创新能力为己任，只有这样，才能培养出一批有创新能力的人才。
（作者单位 河南省舞钢市第一高级中学）