谈谈研究性学习性学习在农村初中化学教学中运用

摘要：在长期的化学教学实践中，作者通过运用研究性学习结合课堂、实验和综合实践三方面活动，达到了让学生自己提出问题并利用已学过的知识来解决问题的教学目的。教师和学生的角色重新定位，学生的学习兴趣极大的被激发，学习积极性和主动参与性被充分调动，教师和学生的创新意识和创新能力也有了前所未有的提高。
关键词：化学教学；研究性学习；创新能力

一、以生命化课堂为载体进行情景创设型学习

生命化教学倡导以人为本，让学生在一个愉悦的学习氛围中自主学习，焕发新的生命力。而教学情境也具有生命气息。学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学生的学习才具有生命活力。在生命化课堂教学中，我主要从以下几方面进行情景教学。

1、从生活实践中提取情境素材

生活处处有化学，我们可以运用真实的生活情景作为素材，让学生从感性上体会人类学习利用化学的目的就是为了获取有用的物质和能量。例如在学习“酸碱盐”时，可以结合生活中一些小窍门创设教学情境，如“如何除去鱼胆的苦味”、“为什么馒头疏松多孔”、“蔬菜上的酸性农药如何除掉”，根据美术油性笔的标签内容认识物质的性质等等。

2、从历史信息中找取情境素材

从人类社会发展的历史中，可以找取许多化学教学的情境素材。在学习“金属”时，可以介绍中国古代金属冶炼的成就和当代金属材料的开发利用，学习海水“晒盐”时，可了解古盐的工艺流程，学习海水“制碱”时对不同国家不同化学家的成就进行对比，形成比较全面的认识，同时增强学生爱国热情和社会责任感，形成一定的社会价值观。

3、利用现代媒体制作情景素材

现代多媒体技术，能把生动的动画、图像、清晰的文字注解和优美的声音有机地集成并显示在屏幕上，将内在的、本质的东西凸现出来，在屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合。在学习分子原子时，我制作了flash课件将微观物质的世界宏观化，帮助学生理解抽象概念，想象难以观察清楚的现象，跨越时空的界限和实现难以成功的实验，激发了学生探索物质构成奥秘的兴趣，调动学生探究的积极性。

4、利用地方资源设计情景素材

我们生活在沿海地带，丰富的海上资源给我们进行研究性学习提供了大量的情景素材。学生设计出的很多问题情景都是以地方资源为基础，例如：晒过海带的土地再用来种庄稼行吗？海带可以用那些方法保存？沿海地带的人们经常食用海带，可以预防大脖子病，你知道这是什么原因吗？

5、联系社会与科技创设前沿情景素材

新的课程标准中对建构学生的情感态度与价值观体系提出了要求，要培养学生善用化学的视角观察一切社会和自然现象，培养学生对自然和社会的责任感。同时吸收化学新知识、新发明、新发现、新成果来创设情景，让学生感到科学技术日新月异，如果不努力学习，将成为新的文盲源于：毕业生论文www.618jyw.com
。例如“西气东输”“南水北调”“纳米材料”“飞秒化学”“航天技术”“非典”“猪流感”“日本核泄漏”“塑化剂”等社会热点和高科技都可以作为创设情景的素材。

二、以实验探究为主要手段进行研究性学习

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。研究性学习最显著的特点就是它的开放性、实践性和自主性，特别是实验的开放性。
1、实验方法上——改革老实验，创新新路子。初中化学教材提供了大量的演示实验和学生实验，为进行研究性学习提供了丰富的资源。我们除了将部分演示实验改为学生实验、验证性实验改为探究性实验外，还运用科学研究的一般思路分析和解决很多困惑。
2、实验内容上----拓展旧实验，再生新实验。比如在探究实验室制取氧气和二氧化碳的方案过程中，通过对药品、原理、装置等探究思路的研究分析，又产生了新的实验课题：探究催化剂的种类、催化剂的质量、反应物的浓度、反应物间的接触面积等对化学反应速率的影响。这些小课题的产生激发了学生的实验灵感，促使他们去思考一些自变量、因变量、控制变量等一些实际问题，设计对照方案并进行研究，无疑提高了学生的实验探究能力。
3、实验地点上---立足主战场，实践新天地。为了进一步培养学生的自主探究能力，我们还将实验教学向课外延伸——布置研究性实验作业。比如：设计实验方案探究月季花或者颜色鲜艳的对虾中是否含有酸碱指示剂？再如，观察生活中的一些现象，自己提出一个有探究价值的问题。这样的作业会刺激学生的好奇心和求知欲，他们在课后会想尽一切办法进行实地调查考察、动手实验等，这对于研究性学习的开展起到了促进作用。

三、开展综合实践活动进行实践创新型学习

综合实践活动强调学生通过实践，学习科学研究的方法，增强探究和创新意识，发展综合运用的能力，同时增进学校与社会的密切联系、培养学生的社会责任感。
1、将选题权交给学生。学生是学习的主人，他们不能永远生活在老师指定的狭小的空间里。我们要培养学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，我们将选择综合实践活动课题的权利移交给学习的主人。
2、与其它学科进行大整合。综合实践活动的特点就是综合性，我们在设置综合实践活动课时，让学生能把所学到的其他学科知识综合应用起来，学科之间的整合培养了学生运用知识的能力。
总之，研究性学习为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。使教师们改变了陈旧的观念和落后的教学方式，并在学习中找到了自己的局限与不足，树立了终生学习、终身发展的观念。