试议初探游戏化教学探讨

[摘 要]：游戏有助于培养学生的团结友善精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确地摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
开展这些游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在学习前滚翻的过程中，把游戏贯穿于教学的始末，其表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极等各方面的性格特征，这有助于教师更好地了解学生，有利于开展教学工作。
[关键词]：游戏 前滚翻教学 重要性 模式改变
游戏的最大特点是使人们的情绪高涨，正确组织并开展游戏，学生始终是愉快的、兴致勃勃的。特别是前滚翻教学中的游戏与其他教学内容活动相比，更能够吸引学生，使学生积极主动地投入到教学中，充分发挥其主体作用。

一、游戏在前滚翻教学中的实施

在前滚翻教学过程中，正确运用游戏，可改变单一枯燥的练习形式。因为游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能、培养学生良好的品行，在前滚翻教学的游戏中，学生创造力、认识力，接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展和体能发展。
游戏在前滚翻教学中的内容安排使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生在锻炼中朝气蓬勃、乐观向上对自己充满信心。

二、游戏在前滚翻教学中的运用

“滚翻”这个动作是在“前滚翻”基础上形成的，而“前滚翻”是一年级所学知识，主要让学生学会掌握手脚用力方法和力量、团身、身体动作协调等一系列的动作要领，在掌握这些动作要领的基础上，让学生通过各种游戏进一步学会“前滚翻”这个动作。前滚翻教学中游戏的设计要考虑学生原有的知识、技能、身体素质，训练水平起到真正为教材内容服务的作用。根据这一特点，我经过反复思考决定从上肢力量、下肢力量和全身活动为“前滚翻”作准备。因此，我设计出“春种秋收”是激发学生运动兴趣的一项游戏。通过此项游戏使学生在快乐的情境中得到充分锻炼，愉悦身心，培养学生团结协作的集体主义精神，并由此对学生进行思想教育：珍惜农民的劳动成果，爱惜每一粒粮食。通过游戏，巩固学生学习的内容，调动学生学习的积极性。因此，我们利用学生爱玩“石头、剪刀、布”的游戏，让学生互相比赛，加以竞争。在游戏过程中，让学生互相交流配合，我便注意观察学生在游戏中的情绪变化及关心能力较弱的学生，鼓励他们感受老师和集体的温暖。最后，开展生生间和师生间的评价，这不仅是对成功者的肯定更是对失败者的鼓励，把游戏化的教学推向。

三、游戏在前滚翻教学中的价值体现

选好游戏不仅让学生在快乐的气氛中学习、体验愉悦，还发挥出学生的潜能，让学生得到自主锻炼、合作探究等能力方面的培养，以采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，因而深受学生的欢迎。游戏教学中通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性。游戏“小交通员”源于电影《鸡毛信》的情节，让学生认识到送“鸡毛信”是光荣而艰巨的任务，向小英雄海娃学习，不怕苦、不怕累、机智勇敢，钻“山洞”，过“小河”，穿“树林”，历尽艰险，完成任务，从而受到一次生动的革命传统教育。通过引导，进一步把游戏的内容延伸到本课的教学内容中去让学生对“前滚翻”变化的关注与探索，进一步学习“前滚翻，”需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让游戏“动起来”。

四、游戏在前滚翻教学中的模式转变

随着课堂改革的不断深入，体育教学也改变了原有的你教我学的单一模式。为此，依据这一特点我将前滚翻教材以游戏化的形式进行教学改变。例如：在二年级学生学习前滚翻时，我事先准备四个游戏（石头剪子布、滚滚玩玩真开心、蚂蚁搬家、翻斗乐），然后先把学生分成四组到四个游戏场所去活动。我以游戏为出发点，这样提高了学生的积极性和主动性，同学们都乐于玩游戏，把原本枯燥的教学方法激活了，让学生们在游戏中玩得很开心、很投入，不知不觉得到锻炼。在游戏过程中，学生们以小组为单位，到各场所找到游戏方法（为了吸引他们，我事先画好游戏图解并涂好颜色），由于学生首次尝试合作探究，因此小朋友们合作能力较弱，手中拿着图解不知所措，于是我见机行事，适时参与到学生中去。为了提高学生自主合作能力，要让学生多开展合作探究类活动，培养他们协作能力，重点培养小干部的领导指挥能力。在游戏时，有的小朋友也想尝试其他组的游戏，我便鼓励小组交换游戏活动，这样，让学生上肢、下肢和全身都得到锻炼，为做前滚翻做好准备。在游戏中，学生们表现出活动的热情和积极性，说明游戏化的教学形式可以在此教材中实施。随着，游戏的不断进行，游戏中出现了类似于前滚翻的动作，说明通过游戏，学生们做出我预料的动作，于是我便加以点拨，把动作再“加工”一下，让这位同学把他在游戏中形成的“前滚翻”这个动作展示给大家看，并提醒学生观察“滚过去之后小屁股有没有碰到垫子”，我说这句话来引导学生找出动作的不同之处，与此同时出示图解加深印象，再一次提出问提“怎样完成这个动作”（前滚翻），让全体同学带着问题向他挑战。此刻，同学们兴趣很浓，主动开始练习，达到了我预期要的效果。在体验中，我边巡视边指导一起和学生总结动作要领，然后集体汇总，让学生们再一次通过体验来完善动作，最后进行自评和互评（贴小红星）。看着小朋友们额头上贴满了小红星，至此，游戏化的教学在“前滚翻”这一教材中的实施告一段落。
这堂课上通过以上一系列的游戏和教学措施，使同学们享受到游戏的快乐，学到本领而我也完成了教学任务，并找到了今后需改进和加强的教学手段，为以后游戏化的教学更好的涉入到课堂中去起了个开头。

五、游戏在前滚翻教学中的意义

通过实践，发现体育教学中最快乐的活动是“游戏”，，游戏使前滚翻教学内容、形式活泼。寓教于乐，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。因此，游戏在前滚翻教学内容中丰富体现教学内容。
激发锻炼的自觉性和积极性，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。游戏的竞赛和对抗因素较多，在游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负都能培养学生良好的品德和情操，如游戏实施中执行规则和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德，也丰富体现教学内容。