试议教学设计《有几棵树》教学设计任务书

◆教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第81～82页：有几棵树
◆教学目标：
知识与技能：通过问题解决，让学生学会“8+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
过程与方法：组织学生在交流、操作中获得知识和能力。
情感态度与价值观：对学生进行环境保护教育。
◆教学重点：
能正确熟练地计算8加几。
◆教学难点：
对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。
◆教具准备：
多媒体课件。
◆教学过程：

一、谈话交流，导入新课

师：同学们都知道绿树能净化空气、美化环境。所以，我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件）

二、创设情境，解决问题

请同学们仔细观察图片，说说你从图中知道了什么？
（生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。）
你能提出什么数学问题？
学生提出数学问题。
源于：论文格式模板www.618jyw.com
师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？）
（设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，引导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提出问题的能力，又渗透了绿化环境、爱护花草的教育，促进学生的主动发展。）

三、自主探究，领悟算法

1.学生独立探究

师：谁能来给这个问题列个算式呢？
学生列式。可能有：8+6=14或6+8=14。
师：8+6=14，哦，你都知道它的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？
师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？

2.汇报方法

师：现在请小朋友们说一说，你们用了什么方法？
学生代表汇报交流。可能有：
方法1：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法2：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。
方法3：根据9+6=15，8+6就等于14。
方法4：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。
师：为什么要把6分成2和4，而不是把6分成3和3呢？
生：因为8和2可以凑成10。（生边说师边板书）
师：这种算法是拆什么数？
生：是拆小数，凑成10。
方法5：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于
14，总共就是14棵树。（生边说师边板书）
师：这种算法是拆什么数？
生：是拆大数，凑成10。
师：方法4和方法5，都是把其中一个数凑成十。这是我们上节课学的什么方法？
生：凑十法。
师：那你们觉得这两种凑十法哪种更简便一些呢？
生：第一种，因为用8凑10较容易。
师点拨：凑十法，看大数，分小数。
师：小朋友们真了不起，想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！
3.学儿歌
师：“机灵狗”说它有首数学儿歌想让大家听听，瞧，他唱着儿歌来了，我们一起来听一听，放松一下吧！（课件播放：8加几，不用怕，拆小数，借2个，凑成十，加余数，计算起来对又快。）
师：我们也一起来念一念吧！
（设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法的多样化，又培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。）

四、应用新知，解决问题

1.搭积木
师：小淘气知道同学们爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，他决定带我们去游乐场，观看他们搭积木（课件出示搭积木的画面）
师：你们能算出淘气和笑笑一共搭了多少块积木吗？生独立在草稿纸上列式计算，然后全班交流，指名说说计算过程，课件演示将积木块数凑十。
2.百花园
师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。（课件出示百花园的蝴蝶图）花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？）
一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）
学生列式并计算，教师指导，集体反馈。
师：这里不但有美丽的蝴蝶，还有什么呢？（课件出示百花园的蜻蜓图）
生：蜻蜓。
师：一共有多少只蜻蜓？怎么列算式呢？（4+8=12）
学生列式并计算，集体反馈。

3.蚂蚁搬家

师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实，在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁？在干什么呢？（出示课件：小蚂蚁搬家）
师：我们能帮小蚂蚁找到自己的家吗？
学生说方法并算一算。
师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

4.小乌龟上楼

师：看到小朋友们个个聪明伶俐，小乌龟也想请大家来帮他上楼（出示课件：8+几的算式。）
8+2=10 8+3=11
8+4=12 8+5=13
8+6=14 8+7=15
8+8=16 8+9=17
生一一算出得数。
师：小乌龟看到同学们在这么短的时间里帮他上了楼，高兴极了。
师：现在请同学们仔细观察算式，你们能发现什么规律呢？
生1：都是“8加？”的算式。
生2：都是加法。
生3：第二排数字和第三排数字都是从小到大。
师：你真会观察，其他同学还有没有什么发现？
生：得数的个位数比第二个加数少两个。
师：你真聪明，那么这两个跑哪儿去了呢？谁知道？
生：2跑去和8凑成了10，组成了得数中十几的十。
哇，小朋友们表现得真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！
（设计思考：低年级的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道题设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、乌龟间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固新知。）

五、全课总结

师：今天我们一起探讨了“8+？”的计算方法，你都有什么收获？我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。
（作者单位 陕西省榆林地区横山县石湾中心小学）