探究创设小学数学性学习中理由情境创设对策研究生

在探究性学习中，包括情境创设，明确问题——优选内容，拟定计划——动手实践，进行活动——交流讨论，归纳反思等环节。其中，情境创设、明确问题是基础环节，影响着探究性学习效果。因此，在小学数学探究性学习中，教师应巧设问题情境，让学生在情境中自主提炼与总结探究问题，从而调动学生探究积极性，明确探究方向，结合所学知识与经验解决问题。

一、抓住情境设置切入点

在小学数学教学中，为了激发学生课堂参与积极性，使其主动探究与学习，教师需创设一定的趣味性、启发性、挑战性、生活化的问题情境，以激活学生已有知识与经验，激发学生好奇心，使学生产生探究，主动学习。

1.关注实际生活，巧设问题情境

在数学教学中，若教师能够联系生活实际，将数学问题的生活原型以模拟、再现、类比等形式转化为相应的问题情境，然后引导学生应用所学知识来解释与解决实际问题，这样，可让学生感受数学学习与现实生活的紧密关系，从而调动学生探究兴趣。因此，在小学数学教学中，教师可选择一些有趣味性、实践性的生活实例或故事、动手操作活动等来巧设问题情境，唤起学生探究，使其以饱满的热情投入学习活动。
如教学《长方体和正方体表面积》时，对于正方体与长方体，同学们是非常熟悉的，在我们日常生活中也常常需要求解正方体与长方体的表面积。比如计算制作一个长方体形状的鱼缸需要花费多少材料？尽管学生之前学习了怎样求长方体的表面积，然而因他们缺乏实践经验，计算的结果与实际要求不符，因为多算了一个上面的面积。上述问题看似简单，然而学生却是一知半解：鱼缸外形如何？属于长方体吗？要算所需材料面积是不是等同于该长方体表面积的计算呢？鱼缸缺少哪一面，因此实际上所求的是哪几个面的总面积？怎样求这些面的面积呢？因此，在本课教学中，教师可结合教学内容与学生实际，利用上述问题创设教学情境，引导学生进行探究活动，展开自主发现，理解矛盾冲突是怎样形成的以及如何解决实际问题。这样，当学生经历自主探究与发现过程后，他们则学会了怎样运用数学知识来解决实际问题，从而提高学生分析与解决问题的能力，并让学生体验到探究学习以及解决问题的乐趣。

2.注意知识关联性，巧设问题情境

在数学教学中，教师应抓住知识之间的内在联系，尤其是那些相似的、易混淆的知识，然后设悬置疑，诱导学生进行多种探究活动，自主得出结论，构建知识。如教学“圆锥的体积”时，教师可抓住知识点之间的关联性，创设如下问题情境：①呈现圆锥形粮食堆，要求学生观察粮食堆形状，讲讲其底面形状是什么，我们如何才可以测出此圆锥形粮堆的高度？②引导学生回顾圆柱体积的计算方法，要求学生举手回答圆柱体积的推导方法与依据。③引导学生猜想圆锥体粮堆的体积和哪些条件相关？如何计算其体积？过渡：我们已经对圆锥的各部分名称有了初步认识，并学习了圆柱体积的计算方法，那么我们是否可以依照圆柱体积的计算方法来求解圆锥的体积？这就是本课需要探究的问题。这样，利用已有知识引导学生进入新知探究活动。另外，还可由学生现实入手，巧设问题情境。如学生日常生活的所见所闻，亦或学习过程中学生可思索或者动手操作的想法等，使之变为问题情境，从而让学生充分借助已有知识进行自主探究，发掘新知生长点，使其在原有水平上进一步发展。

二、抓住学生学习特点，明确情境呈现形式

在探究性学习中，学生是学习主体，因此，教师需要抓住学生身心发展特点以及认知规律，以优化问题情境的呈现形式，更好地调动学生探究主动性与积极性。在小学数学教学中，教师需把握学生在各阶段的认知规律以及身心特点，以灵活呈现问题情境。如对于小学低年级的同学而言，声音、色彩等吸引力较大。因此，教师需要注意问题情境的趣味性与生动性，如动画演示、游戏式问题情境或故事性问题情境等，以激发学生探究热情。如教学《数一数》时，教师可呈现儿童乐园情境图，语言导入：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？本节课老师要带小朋友到儿童乐园。而后进入自主探究活动：小朋友们，你们在儿童乐园里看到了什么？学生交流回答后，引导学生看主题图数数。提问：图上有木马、秋千、滑梯，还有人、花、鸟等，你能数出每种有多少吗？先自己数一数，然后数给同桌听。思考：如何数数又快又对？小组讨论后集体交流，总结方法。
对小学中高年级同学而言，他们的抽象思维有了一定的发展，学习动机也逐步加强。此时，教师需注意问题情境的启发性与挑战性，如类比猜想、分析与解决实际问题、巧设陷阱等，从而调动学生探究。如教学《四边形的面积计算》时，教师可源于：论文网站大全www.618jyw.com
提出启发性问题，引导学生自主探究：是否任意一个平行四边形均可以转化为长方形？当平行四边形变为长方形之后，其面积是否有变化？和原来的平行四边形有何关系？然后要求学生自主选择一个平行四边形剪下来，将其转化为长方形，求出面积，然后完成如下表格。（单位：厘米）
分组讨论：①平行四边形面积与转化成的长方形的面积一样吗？②平行四边形的底和高与长方形的长和宽有怎样的关系？要求学生交流讨论，推导出面积公式。