试析英语英语教学中文化迁移与渗透

摘 要：在外语教学中，可接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
关键词：初中英语；文化渗透；教学策略

一、抓住教材资源，适时渗透

如，在教学某些颜色的单词时，教师可附带告诉学生这些颜色词与其他名词构成词组时，其含义并不对应。如“green hand”意思是“新手，生手”，而不是绿手；“brown sug怎样写毕业论文www.618jyw.com
ar”译为“红糖”而不是棕糖；“black tea”是“红茶”而不是黑茶。这是两种文化差异构成两种语言中颜色词的不对应。教师还应注意增加背景知识。如，在教到Christmas Day时，将圣诞节与春节作比较，鼓励学生找出它们的相同之处：都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。同时，比较出两者的不同，再从文化的角度理解这些不同之处，特别是对“Santa Clause，Christmas trees，stocking”的历史渊源的理解。谈及赠送礼物时，就将接受礼物的方式提供给学生，西方人性情外露，表达感情直接，不当面拆封欣赏礼物是非常不礼貌的。而中国人则恰恰相反，这与中国传统文化中的含蓄内敛是一脉相承的。在讲到体态语言时，中国人跺脚表示生气，而美国人则认为这是不耐烦，中国人指着自己的鼻子表示我，而美国人却是指着自己的胸膛表示我。美国的男人在交谈时，总保持45～80厘米的距离，男人之间，除了短暂的握手之外，彼此很少接触，他们从不拉手，也从不互相搂着坐，而我们中国人却从不讲究这个，在中国，男人和男人、女人和女人，只要是朋友或关系亲密的人都会手拉着手，这在外国人看来是不可思议的。背景知识的增加，不但可以提高学生的兴趣，激发他们的求知欲，而且还能加深对课文的了解。

二、开展多类活动课，培养文化运用能力

由于现在的中学生学业任务重，故活动面相对较窄，接触的事物并不多，教师的指导作用对他们知识面的开阔起着至关重要的作用。我们可以利用活动课的形式把学生带到各种场景中，让他们感受英语氛围，感受西方文化的魅力。为此我也设计了一系列的活动课，如从英文报刊中寻找相关的英语信息。我课前收集了很多英文广告，复印多份发给学生，再给学生一份问卷（问卷中给出关键词），要学生根据问卷内容从报刊中找到相关的信息。虽然学生刚拿试卷时都有点无从下手的样子，但慢慢的，通过关键词的引导、教师的帮助，他们似乎也能找到相关的答案。这样，把学生带到了一个真实的文化世界里，不管怎样，学生总是能感受到一点什么。类似的活动还有填写登机卡，借助国外真实地图给去国外的中国游客做向导，还有英语故事会、英语百科知识抢答竞赛、英语猜谜竞赛、即景写作比赛等。

三、课外活动相辅助是语言文化渗透的好办法

教师要充分利用课外活动来扩大学生的知识面，促进学生非语言交际能力的提高。教师应当引导学生在课外阅读一些英语国家的文学作品和报纸、杂志，指导他们有意识地去留心有关英语国家的文化习俗、民族特性等方面的知识和收集非语言交际方面的“语料”，对比中英文化中的非语言交际行为和手段，及时进行演示、归纳和总结。另外，教师还可组织学生搞英语表演和竞赛，诸如课本剧表演、哑剧表演、英语演讲比赛、诗歌朗诵、多元文化展示、英语课件制作等。所有这些，都是促进和提高学生非语言交际意识和能力的有效方法。
（作者单位 河北省张家口市涿鹿县大堡学区）