谈谈激发学生体育教学中如何激发学生积极情绪

在体育教学中，情绪影响着教学活动，并伴随着教学的全过程。因此，体育教学过程中，充分发挥积极情绪的作用，就能调动学生学习的主动性和积极性，提高体育课堂教学效益。

一、师生互动是激发学生积极情绪的前提

前苏联心理学家赞可夫指出：“扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”如何去调动学生的内部因素？这就要靠良好师生间的关系。
增强师生互动可以促进师生间的情感、意识、认知等众多方面的共识，在师生互动中更能促进学生积极情绪的激发，挖掘自身的潜力去完成学习任务。师生互动应该出现在课前、课中和课后，通过积极探讨，完成教与学的和谐与默契。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，甚至出现被动学习的情况，教师首先要分析原因，并针对这一现象展开组间、师生间的课题讨论，要记录好学生每一项原因、意见，在课前备课时根据实际情况进行问题处理。但教师同时要向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点，同时，指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验，在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，这样更能体现教育在社会发展中的人文价值。

二、体育教学中如何激发学生的积极情绪

1.教师要把对学生的爱淋漓尽致地表现出来

在体育课上，教师不仅要关注好学生，更要关心稍差的学生，关心他们的生理、心理活动，关心他们的情绪变化，等等。教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关切的话语，都会在学生的心中掀起感情的波涛，引起共鸣，这种感情的“共振”使课堂气氛活跃、轻松，学生会增强克服困难、战胜阻力的信心。

2.激发学生的学习兴趣

在体育的教学内容中，有很多都是比较枯燥、乏味或是难度较高与学生的实际学习能力有矛盾，这样学生的练习兴趣必然会受到影响。发现矛盾，首先应及时地加以控制，按照师生间彼此正常交流的心态去积极操作，同时努力创造师生间便于沟通、交流的平台，以主动、正确的方式引导学生。如在“支撑跳跃”的教学过程中，器械的标准与学生的实际能力产生矛盾的时候，学生练习的兴趣降低，必然影响到练习的质量，教师可变换一下教学方法，让学生自由组合，比如两三人一组，变腾越“山羊”为“人羊”，既化解了器械死板的困难，同时也活跃了课堂教学气氛，在顺利完成教学目标的同时，学生的兴趣被激发，师生间也进行了一次无声的互动与交流。
3.设立合理的小组学习目标，建立“我能行，我很出色”的心理暗示，让学生体验成功的乐趣
成功的体验是提高学生，特别是弱势群体学生自我效能感的重要途径。借助学生对小组学习目标的达成，帮助他们建立积极的心理暗示。目标过高、过多，学生在短时间完成不了，达不到要求，容易造成负面的心理体验；目标过低，学生学习缺乏必要的挑战性，难以调动学生参与小组学习的。所以，教师在设立教学目标时，需遵循合理原则，即目标必须是学生经过一定努力可以实现的（也就是学生的最近发展区）。例如，在跳高教学中，让学生根据能力大小学习，自己调整跳跃的高度，然后逐步升级，增加学生自信，培养他们不怕困难、勇往直前的意志品质，并及时对学生完成某层次学习目标给予中肯的评价，鼓励他们向高层次努力，让他们在小组学习中感受到我能行，我很出色的喜悦。
为了提高教师评价的暗示功能，体育教师要注意评价的两点要求：①评价要及时。在动作练习中或完成之后及时进行激励性的评价；②评价要适度。适度的评价能给予学生正面的暗示，让他们不断调整学习目标，体验成功的乐趣。
三摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com
、在教学中给学生必要的心理辅导

1.营造良好的教学氛围，运用情感教育引导学生的情绪向健康方向发展

在体育教学过程中，学生面对各种技能和技巧训练，有时难免会产生紧张、犹豫或信心不足的消极情绪。这就需要教师在教学过程中主动地、有目的地创设、营造一种积极、轻松、愉快、和谐的学习氛围，以消除学生的不良情绪。教师在教学过程中要始终具有饱满的热情和爱生之情，用自己的积极情绪感染学生，激发学生的学习热情，消除他们的紧张、恐惧心理，并通过对学生的心理疏导和心理训练，丰富学生的情绪体验，培养学生对于情绪的自我调节和自我控制能力，使学生的学习情绪积极、健康、稳定地发展。教师在教学中注意布置优美的教学环境和运动场地，可以使学生得到美的享受，在怡然自得的情境中学习，帮助学生保持良好的心态。

2.创造良好的人际交往环境，预防心理障碍的产生

人际交往环境对人的心理健康有极其重要的影响。良好的人际交往环境和情感沟通，会使人与人之间产生亲切感和信任感，有利于学生内在素质的良好发展。在体育教学中，教师与学生、学生与学生之间进行交往的机会相对较多，教师可以根据体育教学的这一特点，在处理好师生关系的基础上，努力创造一种融洽、和谐的人际交往环境。
教师真诚关心、爱护学生，经常与学生交流，师生双方敞开心扉，就能产生师生情感相容、友好互谅、亲近依恋的心理关系，就可以营造宽松和谐的课堂心理环境，达到“亲其师、信其道”的境界，学生的积极性、创造性就能得到充分的发挥。
心理学研究表明，在师生感情和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教育效果也最佳。
真诚积极的情绪是无价的，体育教师应善于把握时机，因势利导，采用多样的教学方法和手段，并在学习、掌握技能的同时，取得理想的育心效果。情智交融，让学生学得有信心、有兴趣！
（作者单位 江苏科技大学附属中学）