简析培养学生转变教育观念,培养学生主动参与学习设计

更新时间:2024-03-23 点赞:7233 浏览:21139 作者:用户投稿原创标记本站原创

时代在向前发展,对人的要求不断提高。在课堂教学中,每一位教师要充分创造有利条件,在引导学生积极参与学习的活动中,力求让每个学生都有充分表现自己的机会。在整个教学活动中,学生是学习的主人,教师则是学习活动的组织者和引导者。这样才能真正实现高效课堂的目标。
下面就如何培养学生主动参与学习,谈谈我的几点看法:

一、创设问题情境,培养学生主动参与学习

学生的学习过程既是一个认识的过程,又是一个探究的过程。而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索,牵引学生的思维处于活跃状态。善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑时间和空间,使学生可随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”,能养成勤于思考的习惯。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

二、开展互助合作,培养学生主动参与学习

互助合作是一种行之有效的教学形式,是实现高效课堂必不可少的环节,实施得好,可以收到事半功倍的效果。所谓互助合作,即将学生组成小组(4人或6人为佳)一起从事学习活动,共同完成既定的学习任务。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次(好、中、差)搭配划分学习小组,让学生结成学习对子“一帮一”“一促一”,共同学习,共同进步。
在课堂教学中开展互助合作学习,能够使师与生、生与生之间的相互关系更加密切,能够使师生进行角色转化,教师从权威转向共同学习的伙伴,从向学生传授系统的科学文化知识转向引导学生的学习方法,学生从被动服从教师的传授转向主动参与学习,为形成平等的师生关系和相互协作的课堂气氛奠定良好的基础。开展互助合作还能够活跃学生的思维,增大学生的思维强度及范围,学生能从别人提出的那些不同问题、不同观点和方法中得到启发,对问题的理解更丰富更全面,从而促进学生的思维向广度和深度发展。
在互助合作学习的课堂上,通过师与生、生与生之间充分的课堂交流,可以营造一种学生主动参与教学过程的氛围,使学生能够主动思考,发表自己的意见和看法,不仅使课堂上的学习气氛宽松愉快,也是学生的认识能力得到充分的提高和发展。尤其是对知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等各方面存在着明显差异的学生来说,采取互助合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,为实施因材施教提供有利条件。通过学生之间的互助合作学习,某一方源于:论文格式范文模板www.618jyw.com
面有优势的学生可以帮助这一方面没有优势的学生,从而达到共同学习,共同进步。通过互助合作小组讨论、交流,营造师与生、生与生之间推动的良好学习的潜能,不仅学生自己找到了学习和解答实际问题的方法,而且探求知识的过程加深了他们对知识的理解强度,使学生在主动积极参与学习的工程中,思维得到相应启发和训练,提高了学生的自学能力、动手能力、分析能力、解决问题的能力、团结协作的能
力等。
学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

三、进行学练指导,培养学生主动参与学习

俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世。”只有科学的学习方法才能为创造高效课堂提供保障。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上,教授的仅仅是“学科”知识,而不去关注学科内在的逻辑联系,不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法,那么,这样的学习显然是低效甚至无效的。高效课堂的构建,应回归“教学生学”的本质,引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。
另外,习题训练也是创新学习的一个重要环节,也是巩固知识、转化能力的重要手段。其形式主要有:一是多种形式练习,它包括口头训练、书面学习、实际操作、归纳总结、内化整合等;二是注重创新思维训练,培养学生良好的思维方式,提高师生思维过程的展现程度和交流程度。三是注意引导学生解答习题的技巧,鼓励学生阐述自己的观点,展现其解决问题的方法和思维过程,也就是学生对已有知识进行提取、筛选、组合利用并实现个人再创的过程,对同一类型的题目,要指导学生认真分析、整合,从中找出答题规律,并且规范答题术语,力求答案简练、系统、完整。
总之,高效课堂需要活跃的课堂状态,教师要根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,重视课堂平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的潜能,真正实现高效课堂的教学目标。
(作者单位 甘肃省定西市安定区公园路中学)
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