谈谈课堂教学语文课堂教学与学生兴趣同行

摘要：语文课教学学习方式的转变是语文课改的显著特征。如何在语文教学中激发学生兴趣，成为当今语文课教学改革的关键。本文依据《语文新课程标准》，提出了关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的方式，激发学生课堂学习的兴趣。
关键词：语文教学；学生；兴趣激发；探讨
0引言
《语文新课程标准》指出：“语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的激发兴趣方式”。激发学生学习的兴趣是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式，符合语文教学的规律，有利于学生能力的培养。语文课堂教学只有激发学生的兴趣，才能优化语文教学课堂，提升课堂效率。兴趣是当前流行的热词。所谓语文教学中激发学生兴趣，就是在教学过程中创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过主动探究、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，提高学生的思考力和创造力。那如何在语文教学中激发学生兴趣呢?

1、研究教材，深究文本蕴义

语文教材里的每一篇文章既给学生提供了学习积累优秀语言的材料，同时，还带给学生一个个美妙的意境，激发他们对未知领域的积极探索。譬如，阅读郁达夫先生的散文名篇源于：论文的格式要求www.618jyw.com
《故都的秋》，有的同学被作者清新典雅、酣畅淋漓的语言风格打动，可能探究的就是《优美的文辞，隽永的意味》；有的同学对作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机的结合在一起，创造出来的一种特殊的神韵的手法非常欣赏，可能探究的就是《一切景语即情语——谈散文创作中的情景交融》；有的同学思路很开阔，从郁先生笔下的“秋”联想到古往今来的文人骚客们对“秋”的钟情，他们的研究专题是《秋，怎一个“愁”字了得》；有些文学素养较高、思想深刻的同学从文中读到了作者的平民意识，感到了一重文化气息，他们的研究专题是《从〈故都的秋〉感受人文精神》等等，通过对教材的钻研，同学们挖掘出了教材的研究价值，提高和强化了自己的审美感受和审美趣味。我们的教材汇集了古今中外脍炙人口的精品，它们文质兼美，可圈可点之处比比皆是。

2、想方设法，激发兴趣

兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。
可以“以情引趣”：一个精心设计的开场白，一个巧妙的切入口，一张从前的照片，一曲熟悉的音乐都能引起学生的兴趣，都能帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道。也可以“以问激趣”：创设“问题情境”，吸引学生注意力，使学生保持高涨的情绪投入学习。如讲《祝福》时，诸如“祥林嫂是怎么死的?她好吃懒做、体弱多病吗?”“为什么勤劳能干、身体强壮、正值壮年的祥林嫂会穷死、饿死、冻死呢?”“祥林嫂在祝福中死去对揭示主题有什么作用?”一连串的问题唤起了学生的好奇心，不断推进学生自己研究文本的重要动力。
3 、学法引导,培养兴趣
学习养成的是习惯，需要的是方法，“受之以鱼不如授之以渔”。根据魏书生老师的读书法，我也归纳总结了几点，我把它称之为“四读一展”：一、通读，即迅速浏览全文，了解作者、文章梗概、作者主要观点、写作背景(主要从书中提取或参考相关资料)等内容。二、认读，即大声朗读课文(将“李阳疯狂英语的三最口腔肌肉训练法”改变为“最大声、最流利、最有”。利用大声的朗读可以提高注意力)，同时熟悉课文，培养语感，标出生字词(自查词典解决)。三、细读，理清文章结构把握文章脉络，给文章分层写出段落大意，概括中心思想，并找出理解困难的地方。四、精读，对文章重点段落或句子进行品读(主要由学生发表观点，教师适当进行补充)，分析文章写作特色，提取对学生写作有帮助的成分(包括文字表达、写作技巧等内容)。五、拓展，如果说前面四步是立足书本，那么这个步骤就是超越书本的所在。在这里可以给学生补充一些文章作者其它作品，可以利用文章写作技巧自己写作文(包括对文章的感悟心得例如“感恩”教育等)，可以介绍一些同性质的文章……

4、整合信息，发现问题

发现问题是创新的起点和开端，也是解决问题的前提。开展激发兴趣，首先要做的是培养学生的问题意识。我教《米洛斯的维纳斯》时，我请擅长绘画的同学按自己的想象还原维纳斯的双臂，在课堂上展出他们的作品，再对比现存的维纳斯塑像，看看那一件艺术品更有艺术魅力，同学们不禁要问，为什么完整的维纳斯不如残缺的维纳斯美?什么是美?什么是艺术美?社会生活中有残缺美吗?在教学中，让学生在自己的阅读、观察、思考中培养问题意识，以推动他们寻求各种方法来解决问题，直到有新的发现和创新。
总之，语文教学中的激发兴趣，就是要引导学生在目标定位、内容选择上有所侧重，还要注重落实学生参与激发兴趣的层次差异，以求课堂教学更大的实效性。激发兴趣是对传统的课堂教学模式的一个极大的挑战，是一种语文学习上理念的革命，它充分体现了以学生为主体，让学生自己去探究，切实培养学生创新素质和实践能力，提高了课堂教学效益，我们应该积极地实践这种方式。
参考文献：
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[3] 张肇丰．试论合作性学习[J]．课程?教材?教法，2012
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