简述学生学习如何提高学生学习物理兴趣学术

更新时间:2024-01-25 点赞:19669 浏览:85139 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:“兴趣是最好的老师”。只有当一个人对某事物感兴趣时,他才会乐于积极持久地接触和探究该事物。所以,为了降低学习的难度,提高教学质量,广大物理教师应积极采用多种方法和手段,充分调动学生的学习物理的兴趣。
关键词:提高;学习物理;兴趣
1002-7661(2013)08-050-01
大多数初中生认为,物理是中学各学科中最为难学的学科之一。究其原因,除了知识本身抽象,难以理解外,学生对物理的学习兴趣远不如对语、数的学习。我们广大的初中物理教师,承担着物理学科的起始教学任务,如何培养学生学习物理的兴趣,激发他们对探究的兴趣,积极性、主动性,从而提高教学质量呢?下面就这些问题谈谈我的一些粗浅认识。

一、上好第一节物理课

要想调动学生学习物理的积极性,上好第一堂课非常重要。如何在第一堂课就使学生对物理产生兴趣呢?我是从物理学的研究对象入手的,如果只要求学生记住书上的定义,肯定不会激起学生多大兴趣。所以我没用太多的语言去描述,而是借助于一些演示实验,让学生自己去体会。
例如,用一个广口瓶装满水,用硬纸板覆盖瓶口,用手托住倒过来,手放开,瓶中的水为什么不会流出来?
又例如,关于惯性的实验,把几个象棋子摞起来,用一把直尺迅速击打最下面的棋子,这枚棋子飞了出去,上面的棋子为什么不到?鸡蛋为什么在浓盐水里不下沉,而在清水里就会沉下去?在我做实验的过程中,学生们都目不转睛地看着,并不断地问为什么,当然我没有把全部答案告诉他们,只是对他们说,等学了物理就知道了。几个小小的实验不仅让学生明白了物理课到底是学什么的,而且还激起了学生们强烈的兴趣和求知欲。

二、创造条件,尽最大可能把演示实验改为学生实验

物理是一门以观察、实验为基础的学科。初中物理课本安排了大量的实验,对于教师来讲,除学生实验必须全部要求学生完成以外,还应想方设法改进实验,把演示实验尽可能多的变成学生实验,让学生动手的机会多一些。
例如:我在讲光的直线传播是,把学生分成四人一组,每组用塑料饮料瓶灌上染成黑色的水,用激光手电照射进水里,让他们观察光在水中的传播途径。学生通过亲手做试验留下的印象更深刻,达到的效果远远比教师做演示实验效果好的多。同时也提高了他们的学习兴趣,使他们有一种成就感,从而达到以实验激发学生学习的兴趣的目的。

三、利用物理学史和物理学家的小故事,调动课堂气氛,激发学生学习兴趣

初中学生的好奇心特别强,喜欢听故事。所以在教学中特别注意把一些物理学史和物理学家的有趣的故事很好的贯穿在教学中,不仅能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,而且有助于使他们形成正确的世界观和人生观、价值观。培养他们勤奋好学的良好品质和坚强的意志力。
例如,在学习“牛顿第一定律”时介绍牛顿的勤于思考,善于总结的科学方法;在学习“浮力”时介绍阿基米德是怎样发现了“阿基米德原理”的;在学习“核能”时介绍居里夫人的刻苦钻研、勇于实践的探索精神源于:毕业设计论文网www.618jyw.com
;也可结合我国当代物理学家钱学森、邓稼先等为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹,激发学生勇于探索,积极进取的科学热情。

四、理论联系实际,激发学生的兴趣

物理作为一门自然学科,它与我们的实际生活联系的非常紧密,特别是现在的初中物理课本,更是如此。为了增加学生与物理学的感情,提高他们学习物理的兴趣,在教学过程中,我注意多引入一些生活的例子。
例如:在讲光的折射的知识时,可解释海市蜃楼是怎样形成的;在讲摩擦力时,让他们思考:自行车的脚踏板上为什么有花纹?自行车转动部分为什么要装轴承?学电学时,我问学生:金属外壳的家用电器为什么要使用三脚插头和三孔插座?通过解决这些实际问题,使学生们真正觉得物理不但有趣,而且有用,从而激发了学生们的学习兴趣。

五、充分运用现代教学手段,提高学生学习兴趣

根据现行教材内容,充分的利用多媒体教学,有助于提高学生的学习兴趣。因为现代化教学手段,以图文并茂的形式,向学生提供知识,做出各种师范,它能把学生的说教变为情景的熏陶,能够帮助教师最好地完成教学任务。特别是由于条件的限制有些实验根本无法亲自操作时,我们跟要借助现代教育手段来完成。
例如:在讲大气压的测量——托里拆利实验时,由于水银有毒,不便演示,我就给学生放VCD光盘,收到了事半功倍的效果。
“教学的艺术不在于传授本领,在于激励,唤醒,鼓励。”心里学研究认为,学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力。
在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,以产生学习的内在动力,提高教学效果:才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位。在物理教学中,作为教师,应有意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,加速学生完成认知过程。达到建构学生主体,培养创造能力,实现整体优化,促进全面发展的目的,最终实现提高学生的学习质量,以适应社会发展的需要。
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