简谈学生学习如何调动全体学生学习化学积极性设计

摘 要：要激发学生学习化学的积极性，首先要激发学生学习化学的兴趣，可以通过引导学生在生活实践中感受化学。其次用高尚的人格感召学生，用善良的心关注每一个学生。最后采用小组合作学习方式，让每一个学生都参与到学习中来。
关键词：激发兴趣；高尚人格；小组合作
新的课程改革在我国已经推行十余年了。作为一名初中化学教师，我在这十几年的教学工作中，时时体现化学新课改理念。下面我就如何“面向全体学生”，如何调动全体学生学习化学的积极性谈一下我的做法。

一、激发学生学习化学的兴趣

心理实验和教学实践证明，兴趣是学生最好的老师，只有当学生对学习对象持续产生兴趣时才会感到学习是轻松愉快的，才肯动脑筋去思考，对所学的知识内容也就容易记住；反之，当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。如果一个学生对化学产生比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。笔者在课改的教学实践中，对提高初中学生学习化学兴趣做了几点尝试。

1.通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生学习兴趣

尽管从表面上看化学与生活联系没有物理与生活联系紧密，但是教师要善于挖掘与化学有关的生活知识，从而激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。例如，我在讲述一氧化碳的毒性时引用了这样一则案例：1998年3月15日，河南省许昌市发生了一起纵火案，几名歹徒因与许昌市胖东来烟酒购物中心的员工发生争执，为了报复，便于3月15日凌晨，往胖东来烟酒购物中心倾倒两壶汽油放火后而逃，顿时火光冲天，浓烟滚滚，大火蔓延到与之相邻的望月楼宾馆，致使望月楼宾馆的8名员工丧生，事后法医鉴定，8名员工死于一氧化碳中毒。通过这个案例，学生明白了一氧化碳有剧毒。学好化学知识可以避免一些事故的发生。在学习可燃性气体与空气混合后遇明火可能发生爆炸这个知识点时，我引用了这样一则案例：一名小学生在一大楼后的化粪池的盖子附近玩火时，突然砰的一声巨响，化粪池的盖子被崩到5楼的一住户家，尽管没有造成人身伤亡，但造成了一定的财产损失，化粪池爆炸的原因是化粪池内有沼气，遇明火发生爆炸，通过这个案例，使学生们明白了使用可燃性气体应该非常注意安全。通过这些案例，学生们也进一步明白了生活与化学密不可分，从而增强了他们学习化学的兴趣。

2.利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

百闻不如一见。化学上的一些学习内容，由于学生看不到，仅凭教师的讲解或者学生的自学或讨论是很难理解的。例如原子的结构。原子由原子核和核外电子构成，原子核又有电子和质子构成，核外电子在原子核外高速运动，但是核外电子是如何运动的，教师再讲学生就是不明白，如果教师能把核外电子的运动制成动画课件让学生观看，他们就很容易理解。利用多媒体技术不仅便于学生学习知识，而且也激发了学生学习化学的兴趣。

二、用高尚的人格感召学生，用善良的心关注每一个学生

学高为师，德高为范。作为一名教师，应该时时刻刻加强自身修养，注源于：大学毕业论文www.618jyw.com
意自己的言谈举止，给学生树立一个道德典范，让学生觉得你是一个品德高尚的人。实际上作为一名教师，你也应该做一位品德高尚的人，学生只有接受了你，他们才愿意学习你所教授的课。由于我多年不断加强自身修养，不知不觉，学生对我有一些好的看法。学生们的赞誉，让我激动，也进一步激发了我那颗善良的心，让我时时刻刻想着如何善待学生，如何让他们实实在在地学点知识。由于我的真心付出，全班每个学生一年下来都学到了一些化学知识，在历年的中招考试中，我教的学生的成绩在长葛市中招质量评估中多次名列第一。

三、采用小组合作学习方式，让每一个学生都参与到学习

中来
现代教育教学的理念要求我们要创造一个师生之间、学生之间充分交流与沟通的课堂，我认为要达到此目的的关键就在于构建一个能使学生们相互作用的学习环境。因此，我在化学课堂上采取小组合作的学习方式，根据每个学生的性格、学习基础，同学之间的相互关系，把全班48名学生分成12个学习小组，让具有一定责任心且学习基础相对较好的学生担任小组长，课下多与这些小组长谈心，让他们对化学学习产生一定的兴趣，然后让他们带动其他组员学习化学的积极性。例如“根据化学方程式的计算”这一节内容，上课时，我先让学生复习化学方程式的含义，在学生明白化学方程式含义的基础上，提问一个程度中等的学生让他说出含义。它表示碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳。我再问：“12克碳与32克氧气完全反应生成多少克二氧化碳？”学生略加思索就可以得出44克。接着我再问：“24克碳与64克氧气完全反应可以生成多少克二氧化碳？”然后让小组讨论回答，绝大多数小组能得出是88克二氧化碳。在此基础上，我让学生自学课本上的两个例题，让小组长切实负起责任，让组员学会这两个例题。然后再让学生们练习课后的两个练习题，以抽签的方式让两个小组各推选1名组员上前演板，然后教师给以评价，在评价的同时，重点强调根据化学方程式计算的五个步骤。利用小组合作这种学习方式，在小组长的组织带动下，确实能够调动组员的学习积极性，同时也锻炼了小组长的组织能力，也加强了学生之间的交流沟通能力，体现了生生互动的教学理念。
（作者单位 河南省长葛市淑君中学）