简谈发光体做一个知识“发光体”

摘 要：课堂不应是死水一潭，唯有“发光体”才能激活课堂。要想把握好在课堂上“发光”的方向，就要注意多和学生沟通，及时掌握学生的学习心理，了解学生的语文学习情况。让自己成为“发光体”，有赖于教师自身的内在修养的提高，用心做有亲和力的、学生喜欢的教师。
关键词：激活能力；高效；语文课堂；学生心理
《中国好声音》的舞台上曾有一名来自台湾的盲人女歌手，说自己唱起歌时，就如一个“发光体”。她充满魅力的歌声使无数观众为之倾倒。站在高中语文课的讲台上，拥有激活语文课堂的能力，才能做一个知识的“发光体”，发出知识的光亮，激活课堂，激活学生在语文知识海洋里畅游。

一、课堂不应是死水一潭，活的课堂才能发出知识的光亮

在讲诗歌单元徐志摩的《再别康桥》时，我发现单纯讲解这首现代诗歌，鉴赏和分析的内容，不能真正打动学生，不能让学生领略感受到诗歌的美之所在，教师在讲台上口沫横飞地自认为还算精彩的讲解，总使讲台下的学生听得昏昏欲睡，心往别处。怎么才能把这堂课上得生动并且充满活力，让学生喜欢徐志摩的《再别康桥》，进而喜欢现当代诗歌，进行有效的课堂教学？这首现代诗歌具有音乐美的这一特点启发了我，我及时调整讲课内容，采用了朗读比赛的方法组织教学，根据对男生朗读习惯的了解，讲课中我特意在引入课文前安排了一场由全体男生朗诵，全体女生打分，最后评出一位最佳读书先生的诵读比赛。
我先要求学生自查字典，纠正读音，熟悉课文，能用普通话正确、流利地朗读。然后，我指导学生有感情地朗读：指导学生自行了解课文内容，确定语句的停顿；体会作者的思想感情和态度变化，明确重音，确定朗读语调；学会把握场面特点，人物对话时的感情，确定朗读时的速度快慢。
整个比赛过程中，掌声在教室里不断响起。整间教室充满读书的欢乐。师生在充满活力的课堂中完成了与文学经典的交流融汇。为了完美地表现诗歌的情感和主题内容，学生会找资料，翻阅书籍，加强对诗歌的理解，有效地调动和培养了学生的自学习惯。
二、把握好在课堂上“发光”的方向，就要注意多和学生沟通，及时掌握学生的学习心理，了解学生的语文学习情况
语文教师应关注学生对语文课的反应，及时了解学生学习语文过程中产生的问题，会运用教师机智多鼓励、肯定学生。而且，教师应鼓励学生大胆质疑。要培养学生面对“权威”的“胆量”，使他们明白课本、老师、资料由于种种局限也会出错，不能一味迷信，要通过自己的理解思考，要敢于向老师提问交流，有了问题，大家一同辨析，共同认可。还要使学生明白“问题是没有高下之分的”，只要自己有了疑问，就要向别人请教，获得真知，取长补短，才是质疑的根本目的。
在教学活动中，及时在学生的问题中捕捉学生的学习情况，较好地把握住学生的语文学习心理，就能在一定程度上激励学生学习语文，知道在课堂上“发光”的方向，这样才会提高课堂的教学效率，建立高效课堂。
三、让自己成为“发光体”，有赖于教师自身的内在修养的提高，用心做有亲和力的、学生喜欢的教师
曾经有这样一堂数学课让我深受启发：数学老师在讲到几何图形“圆”时，由圆谈到月亮，谈到李白，谈到了文学诗词……学生被深深吸引，认真倾听、思考。可见，一堂课的人文性不完全只有讲课内容能带来，它还可以来自教师的内在修养。
某高中生在校园网贴吧中爆料：自己准备逃课，费尽九牛二虎之力刚翻出学校监狱般的围墙，手机传来一则短信：“调课了，
下一节是某老师来上课。”一看是自己喜欢的某某老师，立刻又从墙外翻回校园内，返回教室上课。这则帖子虽在网上传为笑谈，但它告诉我们，教师要有将学生吸引到课堂上的能力。在塑造亲和力形象方面，作为一名语文教师，有着别的学科教师不可比的先天优势。
语文教师所讲语文课的内容正是古今中外一篇篇充满人文关怀的优秀篇章，教师可以通过讲课源于：期刊论文www.618jyw.com
来和学生进行思想沟通。通过苏轼的《石钟山记》学习探疑精神，从姚鼐的《登泰山记》感知古人的人生态度，借莫泊桑的《项链》讲虚荣和诚信，用巴尔扎克的《守财奴》来讨论人应树立什么样的金钱观……从新课程精选的
语文课文出发，通过语文教师独具魅力的讲解，能够培养学生树立正确的人生观和价值观。语文教师还可以通过作文指导和学生进行交流。一段文字很容易反映出一个人的思想情绪。语文教师在学生作文的字里行间能够很轻易地捕捉到学生的思想动向，对学生的思想波动进行有针对性的解决。
拥有激活课堂的能力，更能体现语文教师扎实的教学基本
功、渊博的知识、过硬的课堂组织能力。多和学生交流，用心做有亲和力的老师，把语文教学工作做到学生心里，让学生在语文课堂提供的空间里，进行心灵的成长。
在课堂教学过程中，教学情形是在不断变化的，只有通过教师的努力，提高自身素质修养，在教学方法上做到“新、变、活”，拥有激活课堂的能力，成为一个知识的“发光体”，才能使自身充满魅力，使学生学趣盎然，使课堂高效，充满生机！
（作者单位 河南省许昌高中）