有关于课堂教学以激发学生学习兴趣谈中职数学课堂教学

更新时间:2024-01-26 点赞:10588 浏览:37421 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】本文就中职生数学基础较差的现状,就如何创设快乐的数学课堂、让学生体会到数学的快乐,从以下五个方面阐述:①合理创设趣味语言,增添课堂色彩;②利用数学史话,激发学生玩趣;③开展数学实验,动手体会乐趣;④游戏进入课堂,数学更加好玩;⑤注重激励性评价,激发学生学习热情。
【关键词】中职数学;课堂;学习兴趣
中职生文化基础普遍较差,其中数学是学生存在学习障碍最严重的科目。中职数学教学的现状是,有相当一部分同学一看到数学就头昏脑胀,一想到做数学题目就苦不堪言,一遇到数学考试就愁眉苦脸。通过对本校学生学习数学的兴趣调查发现:喜欢,一般,不喜欢的比率分别为13.8%,59.6%,26.6%。如何有效地改变这种现状?美国心理学家布鲁纳指出:“学习最好的动力就是对学习材料产生兴趣。”现代心理学研究表明:兴趣能引起学生的求知欲。怎样让学生对数学有兴趣呢?有幸读到一篇报道:2002年8月在北京举行国际数学家大会(ICM2002)期间,91岁高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童题词,写下4个大字“数学好玩”。这四个字让我心里突然一亮:数学好玩?!如果能让学生体会到数学好玩,那么学生对数学的感受就不是枯燥、繁琐了,学生也一定能学好数学。笔者以自己的做法谈一谈体会。

一、合理创设趣味语言,增添课堂色彩

中职学生数学成绩不好,缺乏兴趣。如果教师的讲述生动有趣,幽默诙谐,使学生不时发出会心的笑声,师生感情就融洽,学生就会亲其师而信其道,“无招胜有招”。如在三角函数教学中,面对学生经常出现形如α=2kπ+30°(k∈Z)这样的错误时,我诙谐的提醒学生在这里可不能“一国两制”。学生不仅在愉悦中增强兴趣,引起了注意,也对教师产生了由衷的钦佩。在学集合的概念的时候,很多学生不能正确理解概念,不知哪些对象可构成集合,可以这样引问:“全世界的胖子”能组成一个集合吗?学生用疑惑的眼光看着老师,这时可接着问:你们看我胖吗?此时学生恍然大悟,课堂气氛顿时活跃起来。

二、利用数学史话,激发学生玩趣

中职数学对学生是放低要求,更没有强调要讲清楚数学概念的来龙去脉,但我们如果在教学绍数学概念的起源及发展过程就能激发学习兴趣。数学课上“讲故事”更能激发学生的兴趣,注重学习过程,学的快乐就是成功。我经常给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物,源于:毕业总结范文www.618jyw.com
他们是怎样成为当今世界闻名数学家、政治家、经济学家等的传奇故事来引入数学的过去和未来,从他们的成长道路中,渗入数学的发展史。真人真实例子、活泼生动的引入,对激发和培养学生学习兴趣能起很大促进作用。

三、开展数学实验,动手体会乐趣

长期以来,数学在人们的心目中就是解题,计算、抽象和逻辑,没有实验的观念,然而,这不是数学真实完整的面目。而我们中职数学更应该注重学生动手的过程,这对于培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。我在讲解统计这节课的时候,特地抽出一周的课余时间,把学生分成5组从周一到周五轮流,每天2次到附近的椒江大桥调查车流量,然后各自把数据汇总填表,分析每一天数据的差别,最后要求学生绘出5天的总车流量的条形图与折线图。虽然这些与书本的内容有所差别,但我从实际出发,因地制宜,真正地调动了学生的学习积极性。

四、注重激励性评价,让学生在课堂上体验成功的喜悦

心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。中职学生在学习上过多遭受挫折,他们内心比普高学生更渴望得到教师的肯定和悦纳。课堂里,我们要认可学生的任何成功,经常用有针对的表扬来引导学生产生积极的学习倾向,当学生有了精彩的回答,在学习上有点滴的进步,我们也可以用一些小奖品奖励他,积极的鼓励学生回答问题,含蓄地掩盖学生答错题的尴尬,让他们树立学习的信心。在学生出现错误时,我们要仔细地倾听学生的想法,看到其中合理的成分,并给予他们适当的启发,通过简单的“示范”予以纠正,认可学生的思维方式,这样学生也特别容易找到满足感。
总之,为使课堂教学充满活力,学生对数学学习热情高涨,教师须从数学知识的形式、内容出发,在“玩”中学习数学,理解数学,研究数学,同时也让学生感到“数学好玩”。在活泼的数学课堂中学习数学,让学生真正地喜欢数学,达到“要我学”变“我要学”的目标。在改变了学生对数学抽象难懂的观念,消除了学生对数学的畏难情绪,激发了学生学习数学的兴趣后,就能提高数学教学的效率,才能使一直来令中职师生生畏的数学教学显现出生动、活泼、充满趣味的教学状态,进而取得很好的教学效果。
参考文献:
宋晓平,王建华.数学课堂学习动力与“教学用问题”研究[J].数学教育学报,2006,15(3):19
曹才翰,章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2002(8)
[3] 蒋 雪.如何增强中职数学课堂教学效果.考试周刊,2011年第36期
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