对于识字低年级识字教学大纲

更新时间:2024-02-07 点赞:10970 浏览:45992 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:小学低年级语文教学的重点就是识字教学,识字教学是阅读教学和写作教学的基础。目前,常见的识字教学方法很多,为低年级的识字教学提供参考,然而识字教学既是重点又是难点,采取何种教学方法如何充分调动低年级学生的积极性值得探究。
关键词:低年级;识字教学;教学方法
低年级小学生正处于活泼好动时期,同时对新鲜事物也充满好奇心,在低年级识字教学中,教师应根据学生特点运用合适的教学方法进行识字教学,切实提高教学质量,让学生快乐并高效率的识字,从而为学生打下坚实的语文基础。

一、根据学生的认知特点进行识字教学

小学生感知能力差,他们不能够精确地观察物体的细节,只
可以简单地识别一些单一物体,对于复杂的东西,不能够排除无关因素的干扰。小学生注意力不太集中,随意性较强,观察事物分不清主次,而且观察的错误比较多,往往捡了芝麻,丢了西瓜,抓出次要特征忽略主要特征。这就要求老师在教小学生识字时,一定要简单明了,看图识字,图片上的画面尽量单一或者突出要认识的汉字,这样才不至于学生注意其他与文字无关的事物。画面的设置不能太过于死板,生动活泼更能引起孩子的注意,更能激发他们看图识字的兴趣。
小学生思维能力较差,他们只能够根据自己已有的一些概念做简单的推理,但还不能自觉地调节、检查或记忆自己的思维过程。小学生的抽象思维有待锻炼,逐渐培养其独立思考的能力。小学生教学中,可以引导他们通过猜、画、讲等方式来识字。比如可以通过猜字谜把一个字的结构拆开,让他们根据谜语的描述猜想谜底:上小下大(尖);一个人,本姓王,腰里装着两块糖(金);十月十日(朝)等这些谜语都很简单,都是由简单的字组成,这样慢慢地练习小学生的思维,效果很显著。也可以让他们自己根据字的结构编一些谜语,让其他学生去猜,提高识字的乐趣,提高学习的兴趣。

二、营造识字氛围进行识字教学

识字是小学入学阶段最重要的教学内容。刚入学的摘自:毕业论文格式www.618jyw.com
小学生都比较好动、爱玩,喜欢接触一些新事物,但是不会长期专注于某一项事物。识字对于刚刚被约束的学生来说,十分枯燥、乏味,孩子们表现出消极的态度,限制了学生的思维能力,降低了识字的效率。因此,在课堂上老师要利用各种方法,调节学习氛围,调动学生学习积极性,使他们由被动地学变为主动地学。这就需要老师们找到一个恰当的切入点,激发他们体验识字的快乐,营造良好的识字氛围。
老师们可以通过做游戏的方式,促使学生们识字,充分利用小学生的想象力。比如在黑板上贴一张彩色的图片,上面画茂密的树林,鲜艳的花朵,玩耍的小孩子,可爱的小动物等等,让学生们看着这幅图片,老师把他们引入到这种情境中,问他们看到了什么好看的事物,找到了什么好玩的地方。每个孩子进行描述自己的想法:“我看到了一只美丽的蝴蝶停在花朵上”“蝌蚪在池塘里游来游去”“我看到了小金鱼在水里游泳”“天上有小鸟在自由飞翔”“地上的蚂蚁在爬行”等,老师记住每个学生说的事物,做成卡片贴在这幅大图上,尽量图文对应,让每个小学生上讲台上找这些事物,看哪个小朋友找到的最多、最准确。学生们会很乐于去寻找,仔细的挑选“战利品”,这样孩子们在轻松愉悦的氛围中既认识了汉字,又巩固了词语,还发展了语言。

三、走进生活进行识字教学

语言文字是生活的符号,它来源于生活,也应该回归于生活。从生活实际出发,进行识字教学,能加深学生对字的记忆力,也对学生生活有所帮助,从生活中认字学习知识,可以将所学到的知识应用在生活中。要进行识字教学,生活中的资源很多,为语文识字教学提供了广阔的空间,教师可以合理利用,多创造生活中识字的机会,通过实践性的识字教学环节,让识字教学走近生活。例如教师可以组织学生郊游,在路上结合学生所看到的景物识字,
如学生看到松树,教师可以提问学生:“我们上课学的松树的松是怎么写啊?它是什么颜色的呢?”通过学生争先恐后的回答,来加深学生的识字印象,同时学生将学到的内容运用到生活中,让学生认识到汉字不仅仅是一种书写符号,更是一种生活符号,这种教学方式不仅使学生认识了汉字,也使小学生认识到汉字在生活中的意义。
生活中可以学习语文的地方很多,如广告牌、超市、车站……都是小学生识字的活资源。老师可以给学生布置作业:今天回家时看看自己路过的公交站牌叫什么名字;今天让家长带你们去超市找找某某东西,并认识这几个字等等。也可以带小学生们在校园内游玩,认识墙体上的文字,参观博物馆、展览厅等这些对于小孩子们比较感兴趣的场所,鼓励他们多观察生活中常见的字,并
经常和老师交流确认。
教育小学生识字最行之有效的方法是把学习融入游戏中来学,让小学生通过玩去学习,激发他们学习的兴趣,点燃他们思维的火花,使小学生积极主动地加入到学习识字的教学中。
参考文献:
倪声高.变“苦学”为“乐学”:谈小学语文识字教学[J].科技信息:学术版,2006(7).
乌兰.怎样认知小学生识字教学的方法[J].锡林郭勒职业学院学报,2009(1).
(作者单位 重庆市巫溪县上磺镇中心小学校)
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