简论实施素质教育中学生物实施素质教育深思题目

【摘要】在生物学教育中落实素质教育的总目标，在传授生物学基础知识、基本技能的同时，充分利用生物学知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质，具有广泛适应能力并有一定创造性的人。这就是生物学教育的素质观。
【关键词】生物学教育；素质教育；教学方法；教师素质
实现由“应试教育”向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。素质教育是以提高人的素质为目的的教育。应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。实现由“应试教育”向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。在学科中如何实施素质教育，使学科教育能为提高学生的整体素质服务，是教育改革的中心议题。
在生物学教育中落实素质教育的总目标，在传授生物学基础知识、基本技能的同时，充分利用生物学知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质，具有广泛适应能力并有一定创造性的人。这就是生物学教育的素质观，从这样的素质观出发，在生物学教育中实施素质教育应把握以下几方面：
1 树立生物学教育的素质观
在生物学教育中落实素质教育的总目标，在传授生物学基础知识、基本技能的同时，充分利用生物学知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质，具有广泛适应能力并有一定创造性的人。这就是生物学教育的素质观，从这样的素质观出发，在生物学教育中实施素质教育应把握以下几方面：
1.1 政治思想、道德行为素质。加强辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观，生物教材在这方面的内容非常丰富、生动。如世界是物质的原理；内因是事物发展的根据；事物是普遍联系的。再如，结合教材内容可以讲解《森林法》、《环境保护法》、《婚姻法》等法规，帮助学生树立法制的观念。
1.2 科学文化素质。教育要面向未来。从未来需求来看，科学教育要把科学方法、科学思维、科学态度、科学品质、科学价值放到和科学基础知识、基本技能同样重要的位置。
①科学方法。生物学教学除使学生掌握最基本、最常用的科学方法之外，更需要的是训练学生学会研究问题的方法。生物学教学中观察实验，不仅是为了印证某一生物学知识的科学性，而且是让学生学会科学的方法。
②科学思维。在生物课堂上要加强对学生进行以思维能力为核心的观察能力、思维能力、动手能力和创造能力的训练和培养：由微观到宏观，由现象到本质的推理判断能力；对生物学知识之间内在联系的分析归纳能力；对生物学概念、规律的运用和迁移能力；自学和阅读能力。
③科学态度、科学品质。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣，不断探求新知识的精神，高度的责任感，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

1.3 心理素质

①激发学生学习动机，培养学习兴趣。在讲课过程绍生物学知识的发现过程、科学家的事迹和我国的生物资源等知识时，可使学生对知识的创造和创造者的思想品德、人格有一个全面深刻的了解，从中受到感染和影响，并由此激发学习的兴趣和钻研精神，从而树立为国家为科学献身的远大志向。
②培养学生勤奋、坚毅、合作的优良品质。通过实验可以培养学生刻苦、自制的意识和品质；通过课堂上分组讨论、小组竞赛可以增强学生团结、合作的优良品质。
③培养学生丰富的情感和良好的心态。让学生了解勺生物学有关的环境、资源、能源、土地、粮食、人口等问题，培养学生关心自然、关心社会、关心国家利益、关心地球的生存条件等的情感和责任感，树立环境保护意识。
1.4 身体技能素质。培养学生能够自觉地锻炼身体，养成良好的卫生习惯。中学生正处于青春发育期，身体和心理都发生着急剧的变化。为此，学生必须了解自己的身体，科学地对待自己体内发生的一切生理变化，愉快地接纳自己，并自觉地锻炼身体，养成良好的卫生习惯怎么写论文www.618jyw.com
。
2 探索适应素质教育要求的教学方法
2.1 构建好有利于全体学生全面发展的教育目标。在具体制定单元课题的教育目标时，一定要全面、具体、恰当。所谓“全面”是指在文化科学、身体技能方面应指明达到的水平；在思想道德、心理、能力方面要指明通过哪些内容或活动培养哪种能力或品德。所谓“恰当”是指从学生实际出发来制定教学目标应达到的水平。能否制定一个全面、具体、恰当的教育目标，这是在操作上落实素质教育思想的第一步。
2.2 使主体作用贯穿于教学过程的始终。素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习生物学的认识规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，给学生创造参与的机会，调动学生的积极性，发挥每一个学生的才能。要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，解决问题，独立进行观察分析，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。
2.3 重视学法设计。在教法设计的同时进行学法设计，在教学的过程中适时进行学法指导，这是生物课堂实施素质教育的重要方面。
学法设计以章节为单位整体设计为宜，因为这样可以在一个更大范围内对学习过程有一个整体规划。学法要与教材内容相结合，因教学环节而有所选择，要做到和教学方法有机地优化组合。总之使用要恰当，避免用得过死，绝对化。
2.4 进行信息的多边交流与及时反馈。课堂教学过程中信息的交流应包括教师与学生之间、学生与学生之间的交流。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，不仅能帮助教师准确掌握学生的学习状况，控制教学过程，而且能够及时带给学生成功的欢乐，激发学生的求知和创造精神，这是适应素质教育要求的一个重要标志。
2.5 优化教学手段。传统的教学媒体如实物、标本，有利于学生动手实验、实际观察等能力的培养。现代化的媒体有利于激发学生的学习兴趣，降低学习难度，促进学生积极思维。所以，选择使用教学媒体时要从素质教育出发，从有利于学生参与出发，把各种教学媒体在教学过程中有机组合，相得益彰。
3 努力提高生物学教师的素质
在生物学教学中实施素质教育，必须依靠全体生物学教师的努力，只有高素质的生物学教师，才能使生物学教学为提高学生的整体素质的要求得到落实。因此，提高生物学教师的素质是实施素质教育的当务之急。
总之，生物学教师应该认真学习教育理论，加深对素质教育内涵的全面理解，大练教学基本功，在教学的过程中承担起教书育人的责任，成为德才兼备的、能够适应素质教育的教师。