谈述温故知新温故知新有技艺中国

更新时间:2024-03-13 点赞:3496 浏览:8265 作者:用户投稿原创标记本站原创

化学课的复习有多种情况,学习新内容后的随堂复习,回顾旧知识后的随堂复习,一周后的小复习,一个月后的中复习,一个学期结束后的大复习,单元复习,章节复习,平常教学的复习,针对高考的复习,针对某项比赛的复习,等等.其中新授课的复习包含两个内容,一个是为学习新的知识所组织的复习,一个是为巩固本堂所学习的新知识所组织的复习.两种复习的目的不同,采用的方法也有区别.本文重点研究教学新知识前所进行的复习.

一、复习旧知是学习新知的重要基石

新课程理念认为必须以学定教,学生已有哪些知识以及掌握的程度如何非常重要.站在学生学习的角度,学习化学需要积累一定的化学基础,然后逐步进行拓展,丰富自身的化学知识,乃至提升化学思想的层次,最终成为一个化学方面的专家,所以在学习新知前所进行的复习是十分必要的,目的是进一步拓展化学知识的基础.站在施教者的位置考虑化学教学,新知不可能凭空而来,温故而知新,没有前期积累的经验,就不具备产生出新的知识的可能性,所以打造好使学生向上跳跃的台阶非常必要,这样学生才能够拾阶而上.

二、旧知的内容要与新知密切相关

复习的内容必须要与新学习的内容密切相关,要有助于在课堂上获取新知识,否则对学习新的内容没有帮助,只会浪费宝贵的学习时间,没有意义.教师在教学之前,要深入研究本课的教学内容.寻找本节内容与以前学生已有知识之间的联系.分析它们之间的关联程度以及相互依赖关系,并预估学生的掌握程度,思考采用何种方法进行复习,这样才能获得理想的复习效果,为新知识的学习打下坚实的基础.

三、要科学地选择复习的时间段

根据复习的时间段来划分,复习可以分为授前复习和授中复习.所谓授前复习是指新授课之前所采取的复习;而授中复习是指在新授知识的同时所采取的复习.授前复习是集中复习和梳理与新知相关的旧知,唤醒学生对旧知的记忆.优点是由于没有与新知混杂在一起,所以学生思路比较清晰,复习的目的也比较明确,缺点是对于运用旧知意识比较薄弱的学生来说,在学习新知的时候忘记运用刚刚复习过的旧知,影响对新知识的理解.授中复习是指新知学习过程中的复习,优点是可以提高复习的针对性和新旧知识之间的关联,缺点是对新知识学习会产生一些干扰,使新知学习不太顺畅,影响学生对新知的掌握.
一般而言,相隔时间较长且学习难度比较大的内容,复习回熟的速度会比较慢,所需的时间比较长,应该采取授前复习的方法.这样可以避免在学习新知识的过程中,复习时间太长而冲淡对新知识的教学.刚刚教学不久的内容以及学生已经掌握比较扎实的内容,也许教师一两句话的点拨,就可以唤醒学生的回忆,应该采用授中复习的方法,不需要占用较多的学习时间,也不需要花太大的精力,对新知的教学干扰不大.

四、要选择恰当的复习方式

1.教师自述

这是一种最节省时间、最简单的复习方式.教师把需要复习的内容说一遍,源于:论文格式要求www.618jyw.com
把内容直接呈现给学生,学生只是听讲,没有付出劳动,缺少自己的思考过程,不存在多少思维的碰撞,没有深层次的认识,学生的收获当然就比较少,印象也不太深刻.但是有些教学内容并不需要学生有深刻的认识,只要能回忆起来就可以.例如,教学“氮的氧化物”.在初中化学中我们已经接触一些氮元素的化合物,氮元素的化合价可以是-3、+5,还可以是+1、+2、+3、+4,对于-3和+5,大家比较熟悉,而对于+1、+2、+3、+4大家比较陌生,由于你们在初中所学的化学知识有限,没有做过详细的研究,你们看看+1、+2、+3、+4、+5可以形成哪些氧化物,今天我们就来研究氮的氧化物的性质.其中,前半部分是复习初中的知识,氮元素存在不同的化合价,虽然教学已经过去较长时间,学生对氨气和硝酸比较熟悉,教师一句话,就可以使他们回忆起这些事实,既坚定了氮元素化合价可变的事实,又激发了学生想知道氮元素化合价变化的原因的学习.

2.教师提问,学生集体回答

教师提出问题,由全班学生回答与教师自问自答的区别在于教师自己回答了问题,对学生来说没有什么压力,而要求学生回答对学生而言就产生了一定的压力,学生参与教学的积极性毫无疑问要比教师自问自答高.另外,学生的集体回答,声势浩大,能够营造出热闹的教学气氛,容易激发学生学习的热情.

3.教师提问,指定个别学生回答

教师提出问题后,指定个别学生单独起来回答问题.这种情况下学生心理上存在一定压力,不能够滥竽充数,必须认真对待教师的提问,做出实实在在的回应.这种复习方法促使学生积极思考相关问题,精心组织问题的答案,等待教师提问,复习的效果较好.
总之,教学新知识前的复习,要以做好新知识的教学铺垫为目的,根据复习内容的难易程度和重要程度,结合各种复习方式的特点,恰当地选择复习的方法.
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