天津市中小学体育教师职业倦怠及影响因素探讨

教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。体育教师产生职业倦怠不但极大地影响了体育教育教学质量,而且严重影响着体育教师身心健康,学生作为体育教师工作的直接对象也自然成为体育教师职业倦怠的受害者。因此,进行体育教师职业倦怠研究对加强中小学体育教师队伍建设,深化中小学体育教学改革具有十分重要的意义。本文采用文献资料、问卷调查和数理统计的方法,调查了天津市400名中小学体育教师,对他们的职业倦怠情况以及产生职业倦怠的因素进行分析,研究结果如下：(1)天津市中小学体育教师的职业倦怠水平已经很高,只有低成就感维度略低于均匀水平。(2)天津市中小学体育教师职业倦怠的三个维度之间存在明显相关。(3)不同性别的天津市中小学体育教师职业倦怠在情感衰竭维度上存在差异,女性高于男性；在低成就感维度上也存在差异,男性高于女性；在去个性化维度上差异不明显。(4)不同学历的天津市中小学体育教师职业倦怠在情感衰竭维度和低成就感维度上也存在差异,专科高于本科；在去个性化维度上差异不明显。(5)不同年龄段的天津市中小学体育教师职业倦怠在情感衰竭维度和去个性化维度上差异明显；在低成就感维度上差异不明显。(6)不同职称和周课时量的天津市中小学体育教师职业倦怠在三个维度上差异都很明显。(7)引起天津市中小学体育教师产生职业倦怠的各因素在个维度上的相关程度不同。(8)天津市中小学体育教师的组织因素和个性因素与职业倦怠的三个维度都呈负相关；工作期待与情感衰竭维度呈负相关,与其它两个维度呈正相关；工作负荷与去个性化维度呈正相关,与低成就感维度呈负相关；社会支持只与低成就感维度呈正相关。【关键词】：天津市中小学体育教师职业倦怠
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91前言9-111.1选题依据9-101.2研究的意义10-112文献综述11-192.1相关概念界定11-132.1.1职业倦怠11-132.1.2教师职业倦怠132.2教师职业倦怠的相关理论13-152.2.1社会胜任模式(SocialCompetencemodel)13-142.2.2生态学模式(Ecologicalframework)142.2.3资源守恒理论(ConservationofResourceTheory)14-152.3有关教师职业倦怠的研究方法15-162.3.1国外教师职业倦怠的研究方法15-162.3.2国内教师职业倦怠的研究方法162.4有关教师职业倦怠问题的研究现状16-192.4.1国外有关教师职业倦怠问题的研究16-172.4.2国内有关教师职业倦怠问题的研究17-182.4.3国内体育教师职业倦怠问题的研究状况18-193研究方法和手段19-203.1文献资料法193.2问卷调查19-203.2.1调查对象193.2.2调查量表19-203.3数理统计法204研究结果分析20-384.1天津市中小学体育教师的基本情况20-224.2天津市中小学体育教师职业倦怠状况22-304.2.1天津市中小学体育教师在职业倦怠各维度上表现的基本情况22-294.2.2天津市中小学体育教师职业倦怠各维度之间的关系29-304.3职业倦怠与人口统计学变量的关系30-344.3.1职业倦怠三个维度与性别的关系分析30-314.3.2职业倦怠三个维度与各年龄段的关系分析314.3.3职业倦怠三个维度与不同学历的关系分析31-324.3.4职业倦怠三个维度与不同职称的关系分析32-334.3.5职业倦怠三个维度与课时量的关系分析334.3.6职业倦怠与人口统计学变量的相关分析33-344.4影响教师职业倦怠水平的因素分析34-384.4.1影响教师职业倦怠水平的因素题项分析34-354.4.2体育教师职业倦怠影响因素分析35-374.4.3教师职业倦怠三维度与可能影响因素的相关分析37-385结论38-396对策39-456.1社会角度39-416.1.1提高体育教师的社会地位39-406.1.2建立对体育教师公道的社会期望406.1.3运用有效地激励机制40-416.2学校组织41-436.2.1改善学校教学环境41-426.2.2建立科学的工作评价机制和赏罚制度426.2.3增加体育教师进修、介入学校决策42-436.3教师个人本身43-456.3.1正确熟悉职业倦怠436.3.2掌握应对策略，缓解职业倦怠43-45参考文献45-48附表48-50致谢50