谈谈浅谈初中英语听力训练及应试对策集

更新时间:2024-02-02 点赞:34163 浏览:157491 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘自:毕业论文任务书www.618jyw.com
基础教育阶段英语课程的任务中提到:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。英语是一门语言,中学英语教学的目的,旨在发展学生运用英语进行交际的能力。初中阶段的听力培养将起至关重要的作用。《英语课程标准》对初中毕业生的听力技能要求为:(1)能根据语调和重音理解说话者的意图;(2)能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点;(3)能借助语境克服生词障碍、理解大意;(4)能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系;(5)能在听的过程中用适当方式做出反应;(6)能针对所听语段的内容记录简单信息。

一、认真教好音标,严格把好音标关

学好音标是学好英语的前提条件,学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事,音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。初中教师应认真抓好音标教学,使初中生人人都能通过音标关,教好音标,让学生打下良好的基础,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

二、用英语组织教学,使英语听力经常化

课堂英语是实施英语听力训练的主阵地,要为学生创造一个良好的语言环境,就必须用英语组织教学。

三、引导学生用英语思维,使听力训练个性化

学生在听英语的过程中,习惯于将听到的一切都翻译成汉语,人为地增强了听力理解过程中的英译汉,然后再到汉译英的环节,从而跟不上速度,提不高效率,指导学生用英语思维,减少心译过程,使学生把听到的或自己表达的英语与客观事物建立直接关系,是培养学生良好的听力习惯,提高学生听力效果的主要一环,同时要教育学生不要把一切都翻译成母语。

四、要精听与泛听相结合

所谓精听,就是要把每个单词、每个句子都听懂,对于个别难一点的句子有时甚至要反复听多遍;直到听懂为止。听写练习就属于精听。所谓泛听,就是把精力主要放在听懂文章的大概意思上,不过多地追究每句话的准确形式与含义。听广播及电视新闻就属泛听。精听好比走路,要一步一步踏踏实实,而泛听则好比跑步,只有先学会走路,才能跑得快。如果忽视精听,一遇材料就泛泛而听,不容易集中注意力,对语言形式的意识和正确率的提高极为不利。因此,对于初学者与基础差的人来说,最好先从练习精听开始,待有了一定的基础并积累了一些经验后,再上升到泛听就比较容易且富有成效。

五、加强语法训练,引导及帮助学生扩大词汇量

语言的学习离不开语法以及词汇的学习和积累,学英语不讲语法,不记单词是不行的。对于语法学习只应让学生多加练习,反复操练。另外,在教学环节中教师应注意扩大学生的词汇量,并教给他们正确的方法。

六、抓住听力材料的几个要素

听力材料,无论是对话还是独自,都是按一定规则组织起来的,有-定的规律,如对话,问句主要从两个方面提问,一是根据对话内容,包括时间、地点、事件、身份、数字、原因等;二是根据对话内容作出推论,以判断说话者的意图、观点、态度等。如听力内容是故事,-般都含有六个要素,时间、地点、人物、事件,经过和结果等。在听的过程中主要记以下几个要点,包括:人物(who)、事件(what)、时间(when/what time)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howong/how often/how soon)、数字(how many/how much)、选择(which)等等。在听英语故事时,要能从这些要素去思考问题,就能较好地回忆全篇故事,答题时作出正确的选择。

七、利用已有的知识经验猜测

这里的“猜测”是根据具体情况利用已掌握的知识和经验去分析听力材料及所含生词的意义,如一段反映顾客进商店购物的材料,我们听出一方在卖东西,那么无论是shopboy,shopkeeper还是salean,salegirl,一定指卖东西的人,猜到意思后,又可利用词文去进一步分析材料,深化理解。短文后的问题主要就短文的细节和主题提问,而且提问的顺序一般是按照听到的先后顺序排列。因此,在应试过程中,能否做到先看后听、边看边听差别非常明显。如果在听短文之前浏览一下题干和备选项,就能对内容进行预测,可缩小记忆的范围。
八、善于跳过难点,充分利用重要信息
听力与阅读一样,遇上生词和不懂的内容总是难免的。但在听的过程中,思路不能停顿,听不懂的词或内容,可以迅速浏览题干与选项,很有可能已出现
九、持之以恒,日不辍学
不少人急于求成,希望尽快学会英语,但学习英语是一个艰苦的脑力劳动过程,来不得半点急躁。学习语言不可能速成。中国学生自幼已习得流利的口语,在小学和中学阶段,还要花12年学汉语。学习母语尚且要花这么长的时间,学习英语难道会比汉语容易吗?要想必须树立长期刻苦学习的思想。所以学习者一定要持之以恒,切忌频繁地更换教祠,改变学习方法。对于学习中的困难,与其设想得少一些,不如设想得多一些,只有这样,才会树立起通过自己艰苦努力逐个克服各种困难的思想,才不会产生侥幸心理,才不会轻信各种急于求成的学习方法。
总之,英语是一门语言实践课,通过多年的教学实践,我们会发现要突破英语听力难关不单单是听力的问题,还应充分理解中西方国家的文化差异,了解一些英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、风土人情,并熟悉各种文体;掌握语音知识及听力技巧,让学生牢固掌握语音、语汇,灵活运用语法,辅之以必要的背景知识介绍,在听力课上运用有效的方法调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率这样定能使学生的英语听力理解水平上一个新的台阶。
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