简论为主体以学生为主体，让课堂更有效

《义务教育数学课程标准》在谈到小学数学的基本理念时这样表述：学生是数学学习的主人。
我的理解是数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统

一、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。

课改要回归教育的本质，即要为学生的终生发展奠基，课改的核心理念是让学生学会自主、合作、探究学习，改变过去我们把“教师”放在传授者的主要位置，把学生当做遵从者，忽视学生的主体作用。要想培养学生会想问题、能提出有价值的问题并自己分析、解决问题的能力，课堂就要还给学生说话表达的权利，所以，我认为，我们在具体的教学实践中要做到：

一、确实保障学生的主体地位

努力按照三维目标的要求设计教学过程，精心思考，让学生在教学过程中处于主人翁地位。

1.面向全体，让每一个学生都有事做

为了保证课堂进度，提高教学效率，在进行教学设计时要为不同层次的学生设置不同梯度的目标，设定不同难度的任务，这就需要我们大胆改造教材，调整教学内容和教学顺序，精心设计课堂练习，保证学生人人都有事做，都能把事情做好，要让他们在课堂上都体验到成就感。

2.认真关注，让每一个学生都有机会

教师要鼓励学生勇于发表自己的独立见解，要允许学生犯错误，以此激发他们的学习热情，培养他们的自信心。在学生阐明观点或发表看法时，教师要关注学生的观点，即使你不赞成他们的观点，也应该尊重他们的话语权，要能心平气和地听他们把话讲完，以增强他们对学习主体的认识和理解。要有意识地创造条件，为他们提供实践的机会，让他们在参与中实现成功。

二、在小组合作中让学生动起来

1.科学分组

实行小组合作时，分组一定要科学。教师根据学生的思想状况、认知水平、个人特长、性别比例、学习成绩等基本情况，依据自愿组合与合理搭配的原则，按5～8人为一组将全班学生分为若干小组。教师要平等对待每一个学生，允许学生在认识上存在差别，对有独到见解的同学，应给予充分的肯定和表扬。

2.鼓励互动

课堂互动是重要环节。在小组讨论时，要求小组内每个人都积极发言，小组合作要突出学生的主体地位，让学生自主质疑、自主探究，形成观点碰撞，才会迸发生命的火花和灿烂的智慧。

3.及时反馈

教师要通过课堂巡视，及时了解各小组合作的情况，掌握学生的动态信息，一旦发现知识的缺漏要及时弥补，形成有效的师生反馈摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
机制。
总之，在课堂教学中，既要体现教师的主导作用，更要保证学生的主体地位，让教师和学生都动起来，课堂活起来，我们的课堂教学就一定会收到实效。
（作者单位 山西省汾阳市康宁堡小学）