简论教师职业提升教师职业幸福指数一些深思科研方法与

担任校长工作将近五年，我深深地感觉到，教师的生存状况虽有明显改善，但从总体上说仍然不容乐观。教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，就是说缺少幸福感。我校《教师职业倦怠解决策略的研究》课题组的调查结果显示，82.2%的教师感觉压力大，10个教师3个倦怠工作，近四成教师生存状况不佳。调查结果显示，学校65.1%的教师患有一种或一种以上“职业病”。其中，腰背痛、咽炎、颈椎病、痔疮和胃炎或胃溃疡是排在前5位的疾病。据课题组对全校教师进行的一次心理健康状况调查，54%的教师存在心理问题。其中，近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪。——这些让我深深感到：要想提高教师的幸福指数，必须关注教师的生活态度、生活价值观和心境心态，让我们的每一位教师快乐而阳光地生活，从而带着学生走出苦旅般的学习生活，让“教”与“学”分别成为教师与学生的享受！
幸福到底是怎么回事，汉语中是这么解释的：“一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情”。那说到底，幸福其实就是一种满足的心态，愉快的心情和期盼。
所谓的学校幸福指数，是学校师生对自己工作、生活、学习的满意度，这里需要强调的是，我们不反对，通过集体目标的认同和达成，通过集体幸福感的提升，来增强个人的幸福感，但幸福感的落脚点应该始终在个人身上。那么如何来提高师生的幸福指数呢？结合多年的学校管理经验谈几点自己的看法和认识。

一、满足教师尊重的需要

“你敬我一尺，我敬你一丈”，是教师的普遍心理。校长不经意的一句话、一个脸色可能影响到教师一天乃至几天的心情。所以，校长要像保护自己的眼睛一样保护教师的自尊心，而不要随便伤害它。可以毫不夸张地说尊重是教师的第一需要。
维护人格尊严。目前，一些校长在学校管理中的有些做法实在欠妥当。比如，校长在学校大门口站着看哪些教师上班迟到，这就大可不必。比如，一位教师早上迟到后，校长只是铁青着脸瞪了那位教师一眼，也没怎么批评，可那位教师居然发了脾气。是啊，他迟到可能另有隐情或者苦衷，你不分青红皂白责怪就显得不近人情，教师当然会有情绪了。当教师带着这种不良情绪走进教室时，很可能会“殃及池鱼”。
尊重岗位选择。校长要尽可能让教师做自己喜爱的工作。因为自主选择岗位，这本身就是一种幸福。每学年结束前，可以让每位教师像学生考大学时填写志愿表一样自主选择工作岗位，比如愿意教课还是做行政工作，是否愿意担任班主任等，学校千方百计尊重教师的选择。如果个人志愿与学校工作有冲突，学校必定专门找教师商量沟通，教师一般都能够通情达理，服从大局。只有选择的才可能是自主的，也只有自主的，才有真正意义上的创新。这样，教育的乐趣就与教育者的职业结合起来，工作就变成了一种享受、一种幸福。

二、促进教师专业成长

人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会幸福的。在教学管理中，为教师的专业发展提供服务，为教师的学习与研究创造良好的环境，才是真正意义上的教学管理。因此，校长关怀教师，就要帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。
加强专业培训。在新课程背景下，培训成为教师的必然
需要和迫切要求。以往的教师队伍建设往往侧重于管理、监督和考核，带有浓重的功利色彩，即使少量的教师培训也具有一定的强制性，忽视了教师个体的成长和专业水平的提高，从而导致学校的办学理念无法真正内化为每位教师的自觉行动。为此，我们在教师队伍建设方面要坚持以促进教师的专业成长为根本，以建立学习型组织为前提，以校本培训和校本教研为基础，以教研、培训一体化为手段，为教师的自我完善创设广阔的空间。培训不仅提高了教师的业务素质，而且开阔了他们的视野和心胸，甚至改变着他们的生活方式。
拓展培训领域。一般学校在新教师的岗前培训中开设的课程均为与学校教学直接相关的项目。现在，我们觉得更需要开发一些其他方面的技能培训，比如时间管理、人际沟通、问题解决等方面的技能以及潜能的开发，比如如何调整自己的心态，如何设计自己的职业生涯等，解决青年教师生活、学习、工作中的常见问题和困惑。学校领导应该认识到，新教师都是学校毕业刚走上社会的年轻人，他们是单位的一员也是社会的一员，如果他们拥有了健康的日常生活，则更有利于其事业的发展、生活的幸福。

三、减轻教师工作负担

切实转变观念。“给教师加压，给学生减负”这是普遍流行的观点，多少反映了校长们对教师的人文关怀的现状和态度。我认为这是似是而非的。首先，给教师加压，学生的负担怎么可能减下来？！教师的减负，是学生减负的前提条件。只有解放教师，才能解放学生。这只是个非常简单的道理。其次，目前教师已经不堪重负，哪能再加压？！教案、改本、论文、教研、进修、活动、管理学生，教师整天忙得焦头烂额。源于：论文的格式要求www.618jyw.com
要提高教育质量再也不能通过加班加点苦教苦学来实现了！

四、创设良好的人际环境

调查显示，妨碍教师人生幸福的最大障碍是不良人际关系，干群关系、同事关系、师生关系的恶化都在剥夺教师的幸福感。事实上，不少好教师跳槽，往往有这方面的原因。因此，校长要努力让教师置身于宽松的工作氛围和良好的人际关系之中，从而使教师觉得在这所学校里工作着是愉快的，是美丽的，是幸福的。这是校长关怀教师的又一条重要途径。

五、丰富教师的精神生活

保障文体活动。我认为：一所听不到教师的歌声、笑声，看不到教师打球、跳舞的身影的学校不是一所好学校。为此，学校要在力所能及的条件下为教师的健身和娱乐等提供保障。事实上，学校具有其他单位和行业所没有的丰富的优质的文体活动资源，校长需要的只是观念的更新和行动的支持。一是提供时间。二是安装设施。三是举行培训。四是开展活动。丰富的教师文体生活，使教师在紧张的工作之余身心得到调息，营造了宽松有序的工作环境，优化了教师之间的关系，提高了集体凝聚力。
当然，除了人文关怀，教师还需要物质待遇的提高。只有精神和物质双管齐下，才能切实提高教师的幸福指数。总之，校长作为学校管理者，应该成为教师的保护伞和及时雨，既要即时关怀关注教师眼下的工作、生活，也要为教师以后的发展、美好生活奠基。