初中语文教师进展探究

教师专业发展是当前国内外教育研究的热门，也是我国教师教育改革的方向之一。语文是基础教育中的基础学科，语文教师的专业素养对人的全面发展具有重要作用，研究语文教师的专业发展具有很强的理论意义和现实意义。结合笔者实际工作经验，本文研究的重点为初中语文教师专业发展。本文依据马克思主义哲学、教育学和语文教育学等学科的有关理论，结合初中语文教师专业发展的特征，对初中语文教师专业发展作了系统研究。本文从初中语文教师专业发展存在的问题出发，指出现阶段初中语文教师的专业知识贫乏老化，自我专业发展意识薄弱、教育教学能力发展不均衡、区域间初中语文教师专业化发展水平存在差异，以及对于初中语文教师专业化发展缺乏有效评价机制等问题。造成初中语文教师专业发展问题的主要原因来自于四个方面：社会因素的影响、学校因素的影响、初中语文教育固有发展模式及初中语文教师自身条件的影响。对照专业发展的标准，我国教师在一定程度上达到了专业标准的要求，但是由于我国事|教育论文范文|教师教育发展起步较晚的国家，教师专业发展还需不断努力。结合现代教育发展的要求和初中语文教师专业发展的特点，本文以为|教育论文网|初中语文教师专业发展应从自主专业意识；专业知识；专业能力；专业情意品质几个方面努力。怎样有效实现语文教师专业发展是本论文的研究重点，根据初中语文教师专业发展存在的问题及影响因素，笔者提出了初中语文教师专业发展的几个对策：1、提高专业发展意识，构建职业发展规划，形成复合型知识结构；2、追求人格完美，提炼教师素养，形成能力结构；3、调整课程设置，突出师范特征，提高专业水平；4、更新培训理念，完善在职培训，提升教师能力；

5、建立认证制度，完善评价机制，引领教师发展。【关键词】：初中语文教师专业专业发展

【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8一、前言8-13(一)研究背景8-9(二)国内外研究现状9-10(三)重要概念界定10-13二、初中语文教师的专业发展存在的问题13-18(一)语文专业知识相对陈旧13(二)教师的条件性、实践性知识贫乏13-14(三)自我专业发展意识薄弱14-15(四)教育教学能力发展不均衡，课程和科研能力相对较低15(五)区域间初中语文教师专业发展水平不平衡15-16(六)初中语文教师专业化发展评价体系的缺乏16-18三、影响初中语文教师专业发展的因素18-23(一)社会因素18-19(二)学校因素19-21(三)初中语文教育固有发展模式21-22(四)初中语文教师自身条件因素22-23四、初中语文教师专业发展的途径与策略23-30(一)提高专业发展意识，构建职业发展规划，形成复合型知识结构23-25(二)追求人格完美，提炼教师素养，形成能力结构25-26(三)调整课程设置，突出师范特征，提高专业水平26-27(四)更新培训理念，完善在职培训，提升教师能力27-28(五)建立认证制度，完善评价机制，引领教师发展28-30五、结论30-31参考文献31-34致谢34