论中学语文诗歌教学

更新时间:2024-02-27 点赞:2967 浏览:8818 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文以中学语文诗歌教学为研究对象,在基础教育课程改革的大背景下,探讨中学语文诗歌教学的本质、教学目标、教学内容与教学规律,以期对改进对当今中学语文诗歌教学提供一份参照性的意见。全文分三个部分:引言、正文和结语。正文部分由四章构成。引言阐明研究中学语文诗歌教学的意义以及选择其作为研究切入点的原因。第一章诗歌与诗歌教育。从论述诗歌的内涵、特点、功能开始,回顾中国诗教的历史,分析当代诗歌教学的现状,对“诗教”历史发展演变的脉络与现状进行纵向比较,鉴古察今,揭示在当代重视研究诗歌教学的现实意义。第二章中学语文诗歌教学的理性分析。我国有着优良的“诗教”传统,中学诗歌教学是批判地继续我国传统文化,培养学生文学鉴赏能力的重要途径。搞好中学诗歌教学,教师不仅仅要搭建一个好的平台(包括对文本的优选,创造良好的氛围,师生的积极配合等),而且必须了解诗歌鉴赏规律,根据诗歌鉴赏规律了解学生鉴赏心理才能把握诗歌教学的特点,提高教学效率,培养学生文学鉴赏能力。中学诗歌教学的本质和目标分别受语文学科的性质和语文教学总目标的制约,诗歌教学的本质应是工具性与人文性的统一,教学目标是多维的,教学内容是综合的。第三章中学语文诗歌教学的实践思考。时代的要求,理论的思考必然影响到诗歌教学的实践走向。以语文教学本身固有的规律为依据,可以把对中学语文诗歌教学的实践思考概括为激发学习兴趣、改革课堂教学、拓展教学途径三方面。这三个方面相互关联,相互影响,相辅相成。第四章兼论教师角色的转换。新课程改革背景下的中学语文诗歌教学对语文教师提出了更高的要求:教师要加强积累,形成良好的诗歌素养,从传统的讲授者转化为鉴赏者,教学中要尊重学生的独特体验和理解等。结语只有以史为鉴,结合中学语文学科的性质和时代特点,对诗歌教学进行科学的反思,方能明确今天诗歌教学的前进方向,适应课程改革的需要,将诗歌教学之路越走越宽广。【关键词】:诗教诗歌教学
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8一、诗歌与诗歌教育8-17(一)诗歌8-111内涵与范畴82诗歌的特点8-93诗歌的功能9-11(二)诗歌教育11-171“诗教”内涵11-122我国诗教的发展12-153我国诗歌教学的现状15-17二、中学语文诗歌教学的理性分析17-23(一)诗歌鉴赏理论17-191鉴赏主体的心理机制17-182鉴赏者的“二度创造”183鉴赏活动的运行轨迹18-19(二)中学语文诗歌教学的基本特征19-231教学本质19-202教学目标20-213教学内容21-23三、中学语文诗歌教学的实践思考23-39(一)激发学习兴趣23-24(二)改革诗歌课堂教学24-321重视内容整合24-262优化教学方法26-313加强手段更新31-32(三)拓展教学途径32-391利用地方文化资源32-342注重课外拓展指导34-39四、兼论教师角色转换39-41(一)教师要加强积累,形成良好的诗歌素养39(二)教师应从传统的讲授者转化为鉴赏者39-40(三)教师要尊重学生独特的感受和理解40-41结语41-42参考文献42-44附录:近年来高考诗歌满分作文欣赏44-48致谢48-49发表论文情况49
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