体育教育学生在体操学习中学习能力系统构建及近况探讨

更新时间:2024-02-28 点赞:7630 浏览:22961 作者:用户投稿原创标记本站原创

当今世界,科学技术突飞猛进,社会变化日新月异,这对当代人才的素质提出了新的要求,同时也赋予教育新的挑战。学会学习己成为当代青少年必备素质。为此,教育必以培养学生学习能力、教会学生学习作为重要目标,这一点在世界各国得到了普遍的认可与重视。高等体育教育专业是培养学校体育师资和社会体育指导员的母机,是学校体育教育的最高阶段。它培养的人才质量怎样,不仅影响学生本人的社会生存能力,而且还影响着学生再去培养和教育下一代的质量。因而高等教育体育教育专业的教学就应该把学生的学习能力作为培养的重要目标。作为体育教育专业主干课程的体操课也应该注重学生学习能力的培养,因此,在体育教育专业体操教学中,如何有效地培养学生的学习能力,就成为体育教育专业领域丞待研究的重要课题。本文以哲学、逻辑学、教育学、心理学、社会学作为课题研究的理论基础,运用文献资料法、访谈法、调查法、系统科学方法、逻辑方法、数理统计的方法,对体育教育专业体操教学中学生的学习能力的基本理论及其影响因素,体育教育专业体操教学中学生的学习能力的现状和培养对策进行了较为系统的研究。关于体育教育专业体操教学中学生的学习能力的基本理论,本文从体操学习的特点,体育学习中学习能力的内涵构成等方面加以论述,指出体育教育专业体操教学中学生的学习能力是保征学生顺利获得体操知识、技能的个性心理特征。它包括组织能力、获得能力、自我调控能力、问题解决能力等四个系统,并在访谈研究的基础上,确立了体育教育专业体操教学中学生的学习能力的指标体系。本文通过对体育教育专业体操教学中学生的学习能力现状的调查发现,体育教育专业体操教学中学生的观察能力、练习能力较强;阅读能力、思维能力、自我熟悉能力、自我评价能力、编操能力较弱。本文在全面剖析目前体育教育专业在体操学习中学习能力的基础上,提出了具体的培养建议。【关键词】:体育教育专业学生体操学习能力体系构建培养
【论文提纲】:1前言9-111.1问题的提出9-101.2研究意义10-112研究对象与方法11-122.1研究对象112.2研究方法11-122.2.1文献资料法112.2.2访谈法11-122.2.3问卷调查法122.2.4系统科学方法122.2.5逻辑方法122.2.6数理统计法123体操学习中学习能力的相关概念12-143.1学习基本内涵及其过程分析12-143.1.1学习的基本内涵12-133.1.2学习活动分析13-143.1.2.1学习的定向环节133.1.2.2学习的执行环节133.1.2.3学习的反馈环节13-143.2学习能力概念的理解143.3体操学习中学生的学习能力144体育教学中学生学习能力研究的现状14-174.1中小学生和普通系科大学生体育教学中学习能力的研究现状14-164.1.1提出了体育学习能力为相对独立的研究领域154.1.2提出研究体育学习能力的重要性154.1.3提出了培养学生学习能力就必须对学法研究15-164.1.4提出体育教学中自我监控的观点164.1.5提出根据学生不同发展时期确立不同培养计划的观点164.2体育教育专业学生学习能力的研究现状16-174.3体育教育专业学生在体操教学中学习能力的研究现状175体育教育专业体操教学中学生学习能力的体系构建17-245.1体育教育专业体操学习的特点17-195.1.1本体感受性的特点185.1.2规范性特点185.1.3保护帮助的特点18-195.1.4技能迁移性的特点195.2体操教学中学习能力的构成与要素19-245.2.1组织体操学习活动的能力205.2.1.1体操学习的计划能力205.2.1.2体操学习的选择能力205.2.2获取体操知识的能力20-225.2.2.1体操学习的阅读能力20-215.2.2.2体操学习的观察能力215.2.2.3体操学习的思维能力21-225.2.2.4体操学习的练习能力225.2.3自我调控能力22-235.2.3.1自我熟悉能力225.2.3.2自我激活能力225.2.3.3自我评价能力22-235.2.3.4自我练习控制能力235.2.4运用体操知识、技能解决问题的能力23-245.2.4.1语言表达能力23-245.2.4.2形体表现能力245.2.4.3编操的能力246体操教学中影响学生学习能力的因素分析24-286.1内部因素25-266.1.1学习动力系统256.1.2原有基础25-266.1.3心理健康水平266.2外部因素26-286.2.1教师的教学水平276.2.2同学之间的相互影响276.2.3学校的体操场馆的开放时间27-287体育教育专业学生在体操教学中学习能力的现状分析28-307.1体育教育专业学生组织体操学习活动能力现状287.2体育教育专业学生获得体操学习、技能活动的能力现状28-297.3体育教育专业学生体操学习的自我调控能力现状29-307.4体育教育专业学生运用体操知识、技能解决问题的能力的现状308体育教育专业体操教学中学习能力的培养对策研究30-348.1关于学生组织体操学习能力的培养30-318.1.1帮助学生制定切实可行的学习计划308.1.2引导学生分析比较各种学习方法,提高选择学习方法的能力30-318.2关于学生体操知识获得能力的培养31-328.2.1紧抓预习环节培养学生的阅读能力318.2.2教师应该采用多种教学方法使学生在学习中积极思维318.2.3在教师的指导下让学生以学习小组的形式自觉进行练习31-328.3关于学生自我调控能力的培养32-338.3.1教师应留意向学生传授自我调控和学习策略的有关的方法和知识328.3.2教师应善于激活学生的学练内驱力促进自我激活能力的发展328.3.3引导学生树立明确而适宜的学习目标328.3.4教师应该引导学生学会正确的归因32-338.3.5努力提高学生体操学习的自我效能感338.3.6教师应该及时对自己的教学活动实施反馈338.4关于学生运用体操知识、技能能力的培养33-348.4.1加强实践环节提高学生的讲解、示范能力338.4.2结合术语、徒手操教学培养编操能力33-349结论和建议34-35注释35-36参考文献36-38附件38-40致谢40
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