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更新时间:2024-01-13 点赞:4015 浏览:13026 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:作文的评改是作文教学的不可或缺的一个环节,承担着验证写作知识和培养写作实践能力的重要任务,所以在作文教学中,更是轻视不得的。
关键词:评改;操作;评价
高中语文教学中,作文是重头戏。作文的评改是作文教学的摘自:本科毕业论文致谢www.618jyw.com
不可或缺的一个环节,承担着验证写作知识和培养写作实践能力的重要任务,所以在作文教学中,更是轻视不得的。如何解决作文评改中存在的这些矛盾呢?我在多年的教学中,逐渐总结出—套作文评改的方法,现拿出来求教于大方之家。首先老师浏览所有学生的作文,依据此次作文训练重点,把握本次作文的主要问题所在,并归纳记载下来,为评改的主要方面;然后挑出有代表性的几篇文章,印发给学生,让学生认真阅读,结合老师指出的评改意见,达到相互借鉴的目的;最后老师对带有规律性的问题进行总结,使之提升到理性认识,并让各评改小组推介出学生习作中的优秀习作,来共同欣赏。我把这种批改形式称为:以老师为主导,以学生为主体,相互交流,集体批改。
这一种批改,在具体操作过程中,应注意以下几点:

一、多鼓励学生写赏识性评语

学生习作毕竟参差不齐,有的甚至是霄壤之别,学生评价时,有的评价语言有失公允,甚至偏激。说起好的来,好似能震古烁今,流芳百世;说起差的来,好似全是一堆垃圾。过高的评价语是不符合实际的;太差的,又怕伤了学生自尊心,挫伤了学生写作积极性。心理学研究表明,对人的督促和激励有两种形式,一种是惩罚性激励,另一种是赏识性激励。而后者是人所乐于接受的,所以赏识性评价是既让评改者找到了借鉴的所在,也让被评者有了—种成就感;既学到了知识,也增强了相互交流的。赏识评价也并非是没有原则媚友外交,否则就偏离了作文评价的主要目的,缺点也是要指出的。

二、加强责任心

作文评价要掌握好评价的原则和标准,态度要认真。不能只写简单的几句套话,笼统没有针对性。更不能在别人作文本上写一些有损人格,有伤自尊的语言,或者与此次作文无关的语言,要字体整洁,有责任心,评改后要签上自己的名字。

三、推介精品

这—步,也是—个重要环节,我是这样进行的:在评改开始前以相邻性原则,每6个人组成—个评改小组,每一小组,6篇文章分别评价后,共同交流、磋商并从中推荐出—篇文章为本小组内的精品作文,这样全班就可以推荐出10余篇优秀习作。由老师快速浏览,再在此10多篇中排出1—10名的座次,评出前几名学生习作,然后共同赏析,这是对其他学生的一种借鉴,也是对习作者的一种激励。对多次被评为前几名的学生也可以给予其他的奖励,以此来树立榜样。

四、把作文本发下去,让习作者本人,根据别人的评价意见来修改自己的作文

常言道:三分写,七分改。改写自己的不足之处,有时比写作更难,因为它是脱离原来的思路,而重新创作的—个过程,这也是能力提高的重要—环。他山之石,可以攻玉,别人指出的不足和提出的宝贵意见,无疑对习作者是—个很大的帮助。
总之,这种批改方式,减轻了老师的负担,同时也发挥了学生的主动性,体现了教师的主导性和学生的主体性原则,况且“实惠看得见”,何乐而不为呢?
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