谈述浅谈多媒体技术在生物教学中运用设计

【摘 要】多媒体辅助生物教学是科学技术高度发展的时代产物，也是知识经济时代教育发展的必须趋势。多媒体技术成功地运用到生物教学中，既可以把抽象的讲解与说教变成动态的图象和视频，又可以把平时教学中的微小、不利于观察的实验现象进行放大从而便于观察其过程。这样既激发了学生的学习兴趣，也弥补了平时教学中的不足。
【关键词】多媒体技术；辅助教学；兴趣；信息转化

1.利用多媒体课件可以激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体教学不但能够调动学生学习生物的积极性，而且可以激发学生对生物的求知欲和学习兴趣。教师在生物课上，如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体，直观生动的把所要讲的东西展示给学生，可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情，使学生在课堂上轻松愉快的学习。
摘自：论文查重www.618jyw.com

2.利用多媒体课件可以加大教学容量，提高教学效率

在一支粉笔一本书的传统生物教学过程中，板书、板画、演示实验的准备过程等影响了课堂教学时间的充分利用。多媒体技术在生物课堂中的使用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然会提高。

3.利用多媒体课件可以进行信息转化，降低教学难点。

生物学科的特点是细微、动态、抽象，使得生物学知识信息不容易直接被学生感知。利用多媒体技术能够把这些信息通过转换变成一种直观的形式，真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。

4.利用多媒体模拟实验，可以增强实验教学效果

生物是一门以实验为基础的学科。在生物教学中，有一部分实验由于受到实验条件的限制，在现有条件下无法实现或实验效果不理想，学生只能从理论上去理解，给教学带来了一定的困难。引入多媒体技术模拟这些实验，是对生物实验有效的补充，能起到意想不到的效果。例如噬菌体侵染细菌的实验可以用模拟图象放大演示。因此，在制作的多媒体课件中可插入视频录像，将真实的实验过程播放给学生观看。这样，在教学中创造了更多生物情境，使学生易于接受知识，把课堂变成愉快的“生物天堂”，把单调的学习变成多种感受的娱乐，自然而然地学习、巩固课本知识，掌握内容要点，达到了对知识的再学习和再认识。
多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给生物教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给生物课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，使课堂教学更具有多样性、生动性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。
收稿日期：2013-02-17