试论课外课内通课外，读书架金桥中国

“书读百遍，其义自见。”多读书、读得透，方能学有所得。在现代社会里，在新的语文课程标准下要学好语文，也必须引导学生学会读书。读书的目的主要是培养语感，吸收祖国语言精粹，提高写作的水平，从而提高自己的语文素养，培养自己的文化素质。
教师引导，由课内阅读导向课外阅读
首先，教师要引导学生读书的兴趣这就要求教师引导学生多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生了困惑，才会产生求知的。只要有了想读的意识就有找书来读的可能。
其次，教师要对读书内容进行有意识的引导。教师的引导决定学生读书的内容，例如教师在向学生布置新课的预习时，除了布置常规的预习任务外，还可以有目的的创设问题，诱发学生去读某些作品。
最后，老师要注意提高和保持学生读书的热情。据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当学生对某种读物产生兴趣时，老师最好采取主动参与的态度，对学生的读书活动给予关注，最好的做法是陪学生一起读。
传授观念，以课内阅读指导课外阅读
首先，是阅读的范围。
不要只读课本，只看教材。手中的课本和教材毕竟有限，远远满足不了学生读书的需求，学校那么多的图书弃之不用岂不可惜。所以，在用好课本和教材的同时，应该鼓励学生走进图书馆多看课外书，去找自己认为值得阅读的好文章好作品。
其次，是读书的方法
现代社会书海浩瀚，我们必须教会学生博览群书，获取足够的阅读量，还要让学生知道，阅读不是走马观花，要有质的追求。所以必须把粗读与精读相结合，才能撷取丰硕的果实。
一、粗读还是精读，取决于阅读的目的。阅读的目的如果是获取信息、开阔眼界，就需要粗读，老师必须教会学生选择性的快速阅读方法，快速浏览书目、标题，文章内容，获取尽量多的信息。若阅读的目的是要分析体会，是要探究问题，那么，就需要精读。
二、粗读还是精读，还要看是什么文章。有的文章，若是粗读一遍，感觉淡如白水，不必再读。有的文章，若是粗读一遍，感觉不仅包含大量信息，还有更为丰富的内涵触动了你的心弦，那么，一定要再次精读，细细品味，甚至需要反复品读，反复鉴赏。

三、精源于：论文集www.618jyw.com

读要学会方法

1、课内精读训练方法：

全面理解，逐次研读。即逐字逐句、逐段逐章地去钻研，做到精细理解，全面把握。既要把握整体，又要了解细节，既要洞悉文章内容，又要认清写作特点，达到从内容到形式上全面理解文章。
仔细品味，融会贯通。即对文中的关键词句要推敲琢磨，达到透彻明了，全面领悟。要求联想丰富，反复涵泳，品味领悟文章语言运用的精妙所在，深化理解课文的思想和情感。
读思结合，边读边记。要求能够对文章所表达的思想内容和表达方式做出客观的衡量和判断，达到读有所思，读有所得。

2、课外精读要求

利用课内精读训练培养出来的技能实施课外阅读，做好批注，摘抄精彩段落，认真撰写读书笔记。
创造条件，课内辐射课外多读
引导了方向，教给了方法，我们还得创造条件让学生有机会，有目的地在书的海洋中遨游。
首先，我们要从教材入手，我们所使用的教材，本身就具有示范性，他是以培养学生阅读能力为主要目的之一的，科学的，严谨实用的读物，教师应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。
其次，家校都要为学生读书创造条件，优化环境。外界环境条件是学生读书的外因，他人的影响、书房的条件、生活习惯、读书的氛围等诸多方面均是影响学生读书的因素。老师父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对学生起到潜移默化的作用。除此之外还要给学生创造一个读书的小天地，有明亮而柔和的光线，舒适的桌椅，丰富的图书，幽静放松的环境，使学生感受到读书的愉悦。
最后，要让学生养成随时随处都读书的好习惯。俗话说，生活处处是语文，同样的道理，只要做个语文学习的有心人，生活处处都会有“书”读。人们的日常对话，电影电视剧里的台词，甚至街头巷尾的标语宣传语广告语，都是很好的阅读材料。只要用心去读，肯定会获益匪浅的。
希望学生懂得并感受到读书不是负担，课内课外多读书。