试谈语文学生语文自学能力培养

语文自学能力学生

一、应从激发学生兴趣入手

兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发兴趣。”兴趣是学习的动力。只有乐学，才有积极性和主动性，才能提高自学的效率，达到预期的目的。在语文教学中，有意识地增加一些学生感兴趣的内容是激发学生自学兴趣的一种有效方式。如介绍一些现代科技的现状，对世界的影响以及未来如何？这些都是学生感兴趣的。学生自学起来会更加积极主动，对自学能力的培养作用更大。另外，应让学生充分理解自学意义，这一点对于自学能力差的学生尤为重要。如果遇到问题没有老师怎么办？不还得靠自己吗？如果学生明白了自学的意义，那么学生自学起来会更为积极主动。

二、为学生创造良好的自学条件

给学生留有充裕的自学时间，有精力去自学。应把更多的自学时间放在课上，让学生独立思考，鼓励他们发表自己的见解和主张。给学生充分的自学辅助资料，如词典、网络等教学工具，让学生借助资料自学。

三、要教给学生自学方法

1.要让学生循序渐进。开始自学时起点要低，如从课文的题目、作者、出处三方面自学，进而养成习惯。让学生体会自学相当容易，然后再让学生学习字词，借助工具书，能读准字音，识记字形，准确理解词语含义。节奏要慢，既然学了，就得学会。切记为了赶进度，而走形式。
2.要目标单一，强化训练。避免大而全，蜻蜓点水。培养学生自学能力。首先是自学内容越小越好，目标越单一越好，理解的越透彻越好。例如，自学时，如何确立体裁，如何根据体裁确立自学内容，如何理解中心，如何理解句子的含义、作用。教师应该有意识地培养使之形成一种能力，进而养成一种习惯。需要着重指出的是，对于一个自学内容，教师应有意识地反复训练，让学生反复体味，在体味中感受自学的乐趣。例如，提示性词语如“首先”“其次”“第三”“第四”“中心句”和“过渡句”；“过渡句”和“总结句”教师都应该有意识地反复训练，让学生感到自学有规律可循。
3.要教会学生使用工具书，养成随时查阅资料的习惯。对于多音字要通过查字典读准字音，并结合语言环境理解意义。如“深”字《现代汉语词典》有9个意象：（1）adj从上到下或从外到里的距离大跟“浅”相对；（2）n深度。（3）adj深奥；（4）adj深刻深入；（5）adj（感情）厚，（关系）密切；（6）adj（颜色）浓；（7）adj距离开始的时间很久；（8）adv很；十分；（源于：论文范例www.618jyw.com
9）n姓。这九个义项如果老师讲课，由于时间的限制可能只讲一两个，如果学生自学，就会出于好奇把这九个义项都记下来。如果像这样坚持学下去。学生理解能力就会有较大的提高。对于一些名词，如果常查工具书，会对名词有很深刻的理解。如“纳米”“胶原蛋白”“高端”“海星”等名词，一查就会豁然开朗，不仅理解了这个词，而且会对这个词相关的知识产生兴趣。因此，教会学生使用工具书，是培养学生语文自学能力的有效方法。
总之，培养学生语文自学是十分必要的，而且有规律可循。每位语文教师都应充分认识其必要性，在这方面多下功夫。