浅议输送注重高职院校学生思想道德素质培养，为社会输送合格人才

高职院校因录取分数低，学生素质参差不齐，如何提高学生的思想道德素质、培养合格的社会主义事业的接班人是摆在教育者面前的突出问题。故高职院校应找准存在的问题，针对问题制定措施，以提高学生思想道德素质，提升毕业生质量。
高职院校思想道德素质合格人才随着国家重视高职教育政策的出台，我国高等职业教育异军突起，规模与数量已占有半壁江山。但由于高职录取分数低，学生素质参差不齐，社会及用人单位对毕业生质量提出了质疑。如何提高学生的思想道德素质？培养合格的高技能人才，是摆在教育者面前亟待解决的问题。为使思想道德素质教育有的放矢，应首先找准问题所在，制定相应措施，齐抓共管，坚持不懈，以提高学生思想道德素质，为社会输送合格人才。
当前导致学生思想道德素质不高的原因主要体现在以下两大方面：

一、学生方面

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一、缺乏自我完善和提高的意识。

高职学生由于录取分数低，除了学习自觉性差，行为习惯也很随意，自由散漫，集体意识淡薄。表现为上课迟到、不注意听讲、说话、看手机、听音乐、发短信、照镜子、化妆等等，无视教师的存在，缺乏起码的思想道德素质，没有完善和提高自身素质的意识。
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二、重视物质利益，缺少分享和奉献精神。

这一代学生，都是90后，大多数学生家庭经济条件和从小的得到的照顾太优越，表现为自我意识强，重视物质追求，吃穿上攀比、自私、唯我独尊、斤斤计较，分享和奉献意识淡薄，对其身心健康成长非常不利。
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三、自我约束能力差，功德意识淡薄。

表现为随意乱写乱画、随手丢弃废物、书桌内和地下到处是吃剩下的包装纸袋和纸盒等，公共场所和公交车上大声喧哗，无视他人的存在，大声叫喊、脏话连篇、会上甚至课堂上手机经常响起……不懂得保持肃静是对自己和他人最起码的尊敬。
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四、思想盲目，不思进取。

大多数学生没有明确的学习目的，混日子，安于现状，不思进取，学习意识非常淡薄、不刻苦、不努力，成才意识不强，甚至消极抵触，缺乏脚踏实地，积极进取的精神。

二、教学方面

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一、思想道德教育课的教师水平有待于提高。

一是部分教师工作积极性不高，职业态度不端正，导致自我学习和提高的意识较差；二是不注重钻研业务，不注重更新知识结构，教学方法和手段陈旧，上课敷衍了事；三是没有树立正确的学生观，上课的互动和下课的交流很少，大多是一言堂，忽视了学生的主观能动性调动和发挥。四是思想道德教育课与时代脱节，教师本身意志不坚定，受当前个别贪污腐败等不正之风的影响较深，不关心政治，不提高道德觉悟，照本宣科，没有时代特性，课堂教学缺乏趣味性与时代鲜明性。
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二、思想道德课教学手段、方法滞后。

现在的思想道德课多数还停留在理论教学中，教学方法单一，即使利用多媒体教学也是课本内容的简单堆积，缺乏新意和创意，不生动，不具体；另外，平时与社会和用人单位实际联系沟通较少，教育缺乏实效性及吸引力，学生提不起兴趣。
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三、思想道德教育课内容的针对性不强。

目前，尚未形成系统的思想道德课教育体系。按照和省教育文件精神，开设的两课即：《思想道德与法律基础》《思想、理论和三个代表重要思想》及《中国近代史刚要》，课程中涉及的思想道德教育的内容微乎其微，而且内容肤浅，对学生思想道德素质的提高起不到相应的作用。
针对以上诸多问题，如何增强思想道德教育的有效性，提高学生思想道德素质，提升高职院校毕业生质量，为社会输送合格人才，高职院校应从以下几个方面制定相应措施：
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一、构建日常行为规范机制，坚持不懈，齐抓共管。

高职院校应该构建有效的行为规范机制，建立以党委为核心，由校长和行政负责实施，党政工团学为主体，以系部辅导员为骨干、管理干部、学生干部共同参与的队伍管理体制，形成教书育人、管理育人、服务育人的格局。统一思想、上下一致，齐抓共管，形成严密、有效、奖惩分明的管理机制。从学生一入学，就要首先进行行为规范教育，发放教育手册，教师、导员督促学习，也可举办一些形式多样、喜闻乐见的活动，将行为规范内容融入其中，让学生参与过程中得到深刻的教育，让每个学生从内心逐渐构建起完整的行为规范体系，使之成为一种自觉行为；另外，要严格奖惩制度，优秀、表现好的大张旗鼓地宣传、表扬、物质和精神奖励并行；对屡教不改、对抗的人员，经过反复教育、引导不改，或再犯的学生一定本着教育的目的，给予一定的惩罚，让其引起足够的重视。
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二、提升思想道德课教师素质，发挥教师主导作用。

党的十八大报告中强调：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”为了发挥“两课”教书育人的主渠道作用，还要努力加强“两课”师资队伍建设。在社会主义市场经济条件下，必须建设一支“信仰坚定、业务精湛、知识广博、道德高尚”的思想道德教师队伍。让其充分发挥大学生思想政治理论课教学的主渠道、主阵地作用，加强思想政治理论课的针对性和有效性。众所周知，课堂教学是对大学生进行思想道德教育的主要途径，是学生接受思想道德教育主要途径之一，目的是使学生形成系统科学的世界观、人生观和价值观。为了发挥课堂教学作为育人的主渠道作用摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
，要努力提高课堂教学的针对性和实效性，不断推进课堂教学改革。一方面，要教师加强培训，加大对思想道德课教师本身的思想道德教育，先提高这部分人群的整体素质，充分发挥人的积极性和创造性。应紧密结合国内外、当前和今后一个时期经济、政治发展形势武装头脑，提升教育能力；另一方面，要加强教育科研工作，建立一支业务精干、素质超强、政治立场坚定、甘于奉献、乐于吃苦的思想道德教育队伍，从而提高教师的业务水平和创新能力，以树立良好的教师形象，提高思想道德教育工作者的人格感染力。
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三、改革教学方法手段，提升课题教学的实效性和趣味性。

陈旧的、纯说教的思想道德课题模式已经远远落后于时代的发展大潮，必须通过教学改革构建和完善具有高职特色的教学体系，凸现思想道德建设的基础性作用，加强对学生的世界观、人生观和价值观教育。
改革教学方法、教学内容及课堂教学模式，扩大教育内涵，丰富课题教学，提升课题教学的实效性和趣味性。树立以人为本的理念，结合高职教育特点，打破因袭或仿照普通高校的教学模式，应充分利用现代教育技术，采用学生易于和乐于接受的学习方法，增强教学效果，提升学生思想道德素质。
综上所述，提高高职院校学生的思想道德素质势在必行，是培养德智体美全面发展的、合格的社会主义事业接班人的根本途径，也是为社会输送合格人才的必由之路。
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