新课标下宁波市中学体育教学近况浅析与对策探讨

浙江省宁波市作为第一批课程改革实验区,课程改革已经进行了九年之久,但对于宁波市初中体育与健康课程的实施情况的调查研究还很匮乏。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计、逻辑分析等研究方法对宁波市的61所初中的体育教师和学生进行了问卷调查和访谈,在体育师资的现状、对新课改理念的认知度和接受度、体育课程目标的设定、体育教学内容、体育教学的组织形式和方法、体育教学的评价、体育课程资源的开发和利用等方面进行了调查分析,旨在找出新课标下影响体育与健康课程实施的因素,为相关的教育部分制定教育方针、政策法规等提出针对性较强的建议和对策,为进一步推进宁波市体育新课改的进程奠定理论基础。通过调查,得出以下主要结论：1.宁波市的体育教师师资队伍：性别比例差异较大,女教师所占的比例较少；年龄结构中以中青年教师为主具有上风,他们有较强的熟悉能力、创造能力、操纵能力和组织能力,教学经验丰富,学历结构中以本科教育为主具有良好的理论基础；这些都为新课标的进一步推进奠定了良好的基础。2.体育教师对体育与健康的标准的理念的认知度还有待进一步提高,在对体育课程目标的熟悉上有一定的偏误,有过分注重学生体育兴趣的培养而忽略运动技术教学的倾向。新课标的培训力度需要进一步加强。3.体育教学的内容主要以球类、田径、游泳为主,不能满足学生的多样化需求,体育教学组织形式和教学方法相对比较单一,应积极探索和尝试新的体育教学模式。4.体育评价考核的内容还是以知识与技能和体能的评价为主,忽略对学生的学习态度和情意表现和合作精神的评价和进步幅度的评价。体育学习的评价的方式还是以教师自评为主,很少涉及到学生自评和学生互评。评价不能全面客观的反映学生的体育学习状况。5.体育与健康的课程资源的开发程度亟待提高；体育场地、器材相对缺乏,仅能基本满足体育教学的需求。6.宁波市的学校领导对体育工作支持度还需进一步提高,这有利于体育课程标准的顺利实施。学生对体育与健康课程改革的感受不深,对体育课兴趣依然不是很高。【关键词】：宁波市初中体育与健康课程标准体育教学调查研究
【论文提纲】：论文摘要6-8ABSTRACT8-12第一章前言12-19第一节研究的背景12-13第二节研究的意义13-14第三节国内外研究现状14-19一、国内研究现状14-16二、国外研究现状16-19第二章研究的对象与方法19-21第一节研究的对象19第二节研究方法19-21一、文献资料法19二、专家访谈法19三、问卷调查法19-20四、数理统计法20-21第三章研究结果与分析21-35第一节体育师资现状与分析21-23第二节对于体育与健康课程改的基本理念的认知度调查分析23-26一、体育教师对于体育与健康课程改的基本理念的认知度调查分析23-25二、学生对于体育与健康课程改的基本理念的认知度调查分析25-26第三节体育课程目标实施现状与分析26-27第四节体育教学内容现状分析27-29一、体育教师对体育教学内容的选择27-28二、学生对体育教学内容的选择28-29第五节体育教学的组织形式实施现状与分析29-30第六节体育教学方法的实施现状与分析30-31第七节体育教学评价的实施现状与分析31-33一、体育学习评价的内容31-32二、体育学习评价的方式32-33第八节体育与健康课程资源的开发与利用的实施现状与分析33-35第四章制约宁波市初中体育与健康课程标准实施的因素分析35-39第一节体育教师的自身因素35-36一、体育教师的职业态度35二、体育教师对新课改未完全适应35三、体育教师的工作量大和待遇低35-36第二节学校领导对体育工作的支持度36-37第三节体育场地、器材的缺乏37第四节学生对体育课的态度37-39一、学生对体育课堂的兴趣37-38二、学生自身的因素38-39第五章结论与建议39-41第一节结论39-40一、宁波市的体育教师师资队伍结构比较公道,但是还需要进一步优化39二、宁波市体育教师对体育与健康的课程标准熟悉较好,但实施力度不够39三、宁波市的体育教学内容、组织形式、教学方法需要改革创新39四、体育评价内容和方式需要完善,充分挖掘评价的导向、激励、发展的功能39五、体育与健康的课程资源和体育教学工作条件需要提高39六、学校领导对体育工作较重视,但学生对体育课的积极性不高39-40第二节建议40-41一、加强师资队伍建设,促进教师互动交流40二、增强新课标培训的力度,转变教育观念40三、建立激励机制,提高体育教师工作热情40四、加大体育场地、器材的投入,提高教师待遇40-41参考文献41-44附录:44-52附录1:44-46附录2:46-50附录3:50-52后记52