体育教学价值探讨

价值是行为的追求。体育教学价值是体育教学指导者——教师和体育教学参加者共同的行为目标。研究体育教学，最基本和最重要的问题是如何追寻其价值的最大实现，怎样才能促进学生知识、身体、心理和社会的全面发展。因此，价值研究也就是行为研究、过程研究的归宿。体育是基础教育的构成部分之一，实在施主要通过教学来完成，那么12年的体育教学教给了学生什么，体育教学的初衷和价值是什么?现今的体育教学实践和理论研究都显示出对这一问题的相对忽视和模糊熟悉。据此，本文运用定性与定量结合的研究方法，对体育教学价值及相关问题进行较为全面的系统研究。体育教学价值是体育教学属性对主体需要的满足。体育教学价值是在体育教学实践正式产生以后出现的。由于中西方体育教学确立的时间先后不一，且各自的历史和社会特点各异，因而，尽管存在一些共性的特征，但是却表现出不同的教学价值。体育教学价值可从终极价值和过程价值两方面分析。基于身心一元论基础上的终极价值是学生的身心发展。过程价值除具有与其他学科不同的自身价值外，还具有与其他学科相同的共性教学价值，但其作用方式和影响效果不同。体育教学过程价值具体包括身体领域的知识方法、运动技能、健身价值，心理领域的情感体验、意志培养、性格养成、智力发展、品德教育、身心娱乐价值和社会领域的社会化、交往能力和角色适应价值。调查发现，学生和教师持有不同的体育教学价值观。学生以为|教育论文网|体育教学中运动技能价值重要，健心、放松相对受到忽视；73.2％教师以为|教育论文网|健身价值最突出，运动技能和意志品质也很重要。体育教学价值的实现程度与教师、学生和学校领导密切相关。教师要通过情景兴趣等途径设计教学，培养学生运动兴趣；同时教学设计要充分关注个体差异，使每个学生在主动介入运动中都有所收获，在欢快的体育实践中实现体育的价值。【关键词】：体育教学价值过程价值终极价值体育教学价值观价值实现
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-16第一章体育教学价值解读16-29第一节不同语境中的价值含义比较16-21一、价值的一般含义16二、价值本质的中外观点16-20三、对价值本质的理解20-21第二节价值相关概念及含义辨析21-24一、价值观及含义21-22二、价值取向及含义22-23三、价值判定及含义23-24第三节教学价值与体育教学价值解读24-29一、教学价值的含义24-26二、体育教学价值解读26-29第二章体育教学价值历史回顾29-57第一节西方体育教学价值回溯29-40一、萌芽时期的体育教学价值29-34二、确立时期的体育教学价值34-36三、发展时期的体育教学价值36-40第二节我国体育教学价值考察40-49一、萌芽时期的体育教学价值40-43二、确立时期的体育教学价值43-45三、发展时期的体育教学价值45-49第三节中西方体育教学价值比较思考49-57一、体育教学价值特点49-54二、体育教学价值比较的启示54-57第三章体育教学价值内容探索57-86第一节价值多元化的理论基础57-59一、道德哲学的阐述57-58二、价值哲学的观点58-59第二节体育教学的终极价值59-62一、哲学基础59-60二、体育教学的终极价值60-62第三节体育教学的过程价值62-86一、过程价值的学科特征62-68二、过程价值的教学共性特征68-86第四章体育教学价值实践分析86-106第一节学生的体育教学价值观86-100一、实然的体育教学价值观86-90二、应然的体育教学价值观90-95三、理想的体育教学价值观95-100第二节教师的体育教学价值观100-103一、调查结果100二、分析与讨论100-103第三节体育教学价值的案例分析103-106一、本课教学内容简介103二、本课教学价值分析103-106第五章体育教学价值实现106-127第一节教师与体育教学价值实现106-113一、提升自身素质106-109二、加强课程设计109-110三、满足个体需求110四、激发学习动机110-111五、一个案例111-113第二节学生与体育教学价值实现113-120一、提高学习认知113-115二、积极主动介入115-116三、注重及时反馈116四、二个案例116-120第三节领导与体育教学价值实现120-127一、体育地位120-121二、课程开设121-122三、场地经费122-124四、二个案例124-127结语127-128参考文献128-132后记132